小學六年級數(shù)學總復習方法隨筆

舒積成?沈諾

摘要：六年級數(shù)學復習的幾點看法，如何抓好學生的主體意識，更有效、更高效地提高復習效果，抓好首次模考，讓學生知己，老師知彼，便于有的放矢的復習。做好教研工作，才能做到省時高效，要探究學生，抓好基礎，突破易錯點、易考點，突破學生的難關。通過考試和命題，讓學生在命題的過程中去感知和發(fā)現(xiàn)自己的易錯點和難點，增強學生的反思意識。

關鍵詞：復習、主體意識、教研、促學、促教

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學六年級數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，是對小學數(shù)學所有知識的歸納總結(jié)，是知識的回顧與加深，更是把各知識點進行串聯(lián)與整合。因此它不同于單元復習，期末復習，是知識的升華和提高。

一、引導學生制定好復習計劃。

復習前老師應結(jié)合摸考的實際情況和《新課標》要求，對復習重難點、復習內(nèi)容、時間要求等總體闡述清楚，讓學生做好合理的時間分配，制定復習計劃。這樣可以使學生心中有譜，克服盲目性，有目標地投入到復習中去。

在復習過程中，老師還應先將各部分知識進行總體概括，包含考試重點、難點，以及易錯點、易考點給學生指出，并要求學生自主的積極的做好預習和復習，注意查漏補缺，做好知識的梳理、分類、歸納與整理，教師再彌補不足，從而提高學生對知識的整體概括能力和達到對知識有一個整體認知。

二、指導學生夯實基礎、巧復習

數(shù)學學習中的概念、公式、計算方法等很多，也很枯燥，但這是學習數(shù)學的基礎，是重點，學生不僅要會背，更要會用，因此要加強精練多練，做到熟能生巧。怎樣才能做到會用呢？通常以典例為例，引導學生會讀題，能抓住題中字眼和題眼，有時題中一個字、一個符號就是題的突破口。因此，讀題時要敲黑板、劃重點引導學生注意、會讀，更多的是讓學生自主展開討論，以提高學生分析問題的能力，澄清模糊的知識點，不要被先入為主或固有的題型所左右，導致學生盲目的、錯誤的解答。

三、引導學生探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)技巧，提高能力

教學不僅僅是培養(yǎng)學生掌握知識的技能，也是培養(yǎng)學生學習知識的能力，更是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、歸納推理能力和邏輯思維能力等。因此，在復習過程中，要定期進行一些基礎題訓練，要引導學生抓住解題的關鍵條件、數(shù)學關系，數(shù)據(jù)關系、等量關系并歸納出解題方法、解題規(guī)律和技巧，還要加強創(chuàng)新題的訓練。

四、注重教學研究，做到省時高效。

1、教師要準備好每一節(jié)課

不管是基礎知識復習，還是重難點、要點復習，也不管是專題訓練還是試卷評講，教師都要對所教知識認真分析、精心準備、把握要點。教師要認真專研教材和《新課標》，要善于對知識進行提煉與歸納。要注意對知識要點的講解和知識重點的訓練，把講練相結(jié)合，使之得到鞏固、升華和提高，要準確把握知識廣度和深度，回避繁難。注重基礎知識的訓練，適當拓展，不要盲目追求學生的能力提高，輕視基礎知識的復習。在復習過程中，要注重對教材的使用，不可拋開教材，也不能教教材。

2、處理好知識整理后的集中教學與講練的關系。

知識整理后的集中教學是一段時間強化教學。它擺脫了原有知識結(jié)構(gòu)，是對原有的已學的知識的重新整合和編排，達到理順知識體系之間和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對把握知識重點、要點，突破知識難點起到引領作用，又使學生感到在復習舊知識的同時又有新的感悟、新的收獲，更使學生的能力有所提升，并使之感覺到知識更系統(tǒng)，聯(lián)系更緊密，始終在學新知識而不感到厭煩。

3、精心編排練習題。

練習是教學反饋的有效途徑。課后布置適量的練習是教學的重要組成部分和組合體。師生既能從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也能達到復習鞏固知識、理解知識、強化記憶、靈活運用知識的目的。但訓練內(nèi)容要活，選題時既要注意新穎，也要注意布置不同層次的題型，以便適合于各個層次的學生進行練習，讓優(yōu)生能吃飽，潛能生能吃好。還要設計變式訓練，加強一題多變的訓練，盡可能多的達到知識面的全覆蓋，以達到拓展知識面，增強運用能力、應變能力，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）要對學生進行專題訓練。它既是融合知識、歸納與整理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系等的有效途徑，也是強化學生內(nèi)功，向練習要質(zhì)量的重要方法，還能達到加強理解、加深記憶的目的。

（2）加強一題多解的訓練。一道題尋找多種途徑進行解答，選擇最好解題方法是拓展學生思維，提高學生創(chuàng)新力的有效方法。

（3）創(chuàng)設變式訓練題。這是培養(yǎng)學生舉一反三的能力的訓練，使學生懂得學以致用。

五、以考促學，以考促教

學習效果的檢測手段主要是考試。考試方法不能千篇一律，為了充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，可以采用以下幾種命題方式。

一是學生自主命題（并備答案），寫好出卷人，交流作業(yè)，出卷人閱卷。這樣既能使出卷人在出卷時去復習查找知識點和相關題型，達到復習目的，又能讓學生收獲到當老師而不是被考人的喜悅，還能發(fā)現(xiàn)答卷人的不足并與自己去進行對比，產(chǎn)生競爭意識。同時要求出卷人對答卷人進行解答講解，互教互學，從而達到以考促學的目的。

二是教師命題。對階段復習或總復習的結(jié)果進行檢測。利于發(fā)現(xiàn)知識知識點的不足和缺陷，以做到查漏補缺，使知識體系更具完整性，使教學更具有針對性，而不是無的放矢。還能使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的短板，加以彌補。對錯誤率較高的內(nèi)容，教師應做反思，追蹤是教的原因，還是知識點難的原因等，以此促進教師去專研、去探究，達到了以考促教的作用。

總之，小學六年級數(shù)學總復習教學是一個較為艱辛的過程。師生通過專項復習、系統(tǒng)復習、知識整合，綜合歸納，以及查漏補缺后，學生的數(shù)學綜合能力會得到一定的提高。但要知道總復習不僅僅是溫故更是知新，還要做到聯(lián)系實際，突出學習的實用性，而且要讓學生明白，數(shù)學不是枯燥無味的計算、復習、考試。而是源于生活有高于生活，復習不是重復，而是鞏固與加深，是一個螺旋式上升的過程。因此，教師要因地制宜，因人因班級施教，早準備，精安排，師生聯(lián)動，使教師的講和學生的學有機結(jié)合。同時注意引導學生科學的學習方法，激發(fā)學生的學習動力和活力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能收到滿意的結(jié)果。

參考文獻

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