高中音樂鑒賞課中體驗式教學法的運用研究

馮大兵

摘要：體驗式教學秉承“以生為本”的教學理念，注重學生在課堂中的過程體驗，能夠激發(fā)學生的興趣，提升參與感，落實學生主體的定位。高中音樂鑒賞課，就是以學生體驗、共鳴、鑒賞為主要形態(tài)的課程模式，因此，需要融入驗式教學法的理念，提升高中音樂鑒賞課的有效性，為學生打造一個符合其審美心理的體驗氛圍，借助于豐富的教學情境，靈活地展示出音樂教材的內容，提高高中音樂鑒賞課教學水平。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞課;體驗式教學法;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

與傳統(tǒng)教學模式相比，體驗式教學法更關照學生在學習過程中的感知力。能夠發(fā)揮學生的自主感悟能力，自主探究能力，自主學習能力，從而在課程中得到更多的收獲。在高中音樂鑒賞課中，運用體驗式教學法，能夠讓學生進一步領悟音樂之美感、之格調、之精神，發(fā)展音樂素養(yǎng)，提高對音樂作品的理解和感悟，豐富學生的情感體驗，深化學生的主觀認知，提升教學效率。

一、高中音樂鑒賞課中體驗式教學法的理論依據(jù)

從高中生音樂鑒賞心理特征來分析，能夠發(fā)現(xiàn)青春期過渡的高中生，情感容易被觸動，情感需求很強烈，對外界環(huán)境的感知力比較敏感，能夠更好地捕捉外界的信息，其判斷也多來源于主觀經驗感受而不是客觀分析。而音樂的魅力，在于其強大的感染力和影響力，能夠發(fā)揮其藝術的形式、美好的意境、律動的節(jié)奏、優(yōu)美的唱詞以及深刻的情感等藝術魅力，來打動學生，以情動人、以情育人、以情感人，陶冶學生性情，感化學生心靈，洗滌學生的疲憊感，促進學生身心發(fā)展，釋放學習壓力。同時，對音樂的賞析和分析，也能夠發(fā)展學生的理解能力、邏輯思維能力?；谝魳返镊攘?，基于音樂對學生的發(fā)展優(yōu)勢，基于學生學習音樂的特點，那么在音樂鑒賞課中應用體驗式教學法，再合適不過。以體驗為主的學習，才能真正引發(fā)學生情感共鳴，滿足學生的音樂情感鑒賞和理解需求，促進學生音樂賞析能力的提升。

二、高中音樂鑒賞課中體驗式教學法的實踐價值

體驗式教學方法應用在高中音樂鑒賞課中，能夠通過搭建音樂教學情境，還原音樂中的內容和場景，讓學生更深刻地感知音樂的表現(xiàn)力，在親身體驗中構建對音樂的獨特認知，從中受到心靈和智慧的啟發(fā)，并掌握音樂的有效鑒賞方法，學會傾聽、感悟、分析、欣賞、理解音樂。情境體驗的過程中，學生充分變成了課堂的主題，音樂素養(yǎng)在主動性的鑒賞行為中獲得提升，對音樂的情感和興趣也會獲得發(fā)展，充分落實“音樂育人”的目的。

三、高中音樂鑒賞課中體驗式教學法的實踐對策

（一）依據(jù)學生的審美心理特點，合理設計教學

高中生尤其審美心理特點，主要是由于高中生情感需求強烈，比較感性化的原因。因此，浪漫理想主義的音樂審美風格則更能引起他們的興趣。此外，高中生也處在青春躁動的階段，更喜歡情感和節(jié)奏強烈的音樂，因此，在內容上浪漫理想，在風格上歡快流行的音樂更能夠獲得他們的喜歡和追捧。因此，教師在進行音樂鑒賞課體驗式教學設計的時候，要關照學生的審美心理，選擇學生喜歡的曲目作為賞析的重點，從中解構音樂作品的基本要素，幫助學生更好地理解其音樂表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內容、音樂結構、旋律等元素，掌握鑒賞的基本原理和技巧。

（二）打造良好的審美體驗氛圍，激發(fā)學生興趣

高中音樂鑒賞課的體驗感要加強，必須要借助于氛圍的創(chuàng)設，能夠借助于音樂故事、樂曲舞蹈、樂器演奏等，打造良好的教學氛圍，讓學生能夠獲得探究體驗的欲望，然后在滲透鑒賞曲目，在這樣的氛圍烘托下，感知曲目中的音樂內容，提升課堂教學價值。例如，在播放民族舞曲的時候，教師可以借助于多媒體技術，融入樂曲相關的舞蹈視頻，讓學生感知舞蹈樂曲所創(chuàng)造的歡樂氛圍，然后來鑒賞舞蹈音樂的風格特色，體驗舞蹈音樂帶個聽眾的歡樂情感。

（三）創(chuàng)設豐富的教學體驗情景，強化學生感悟

創(chuàng)設音樂教學情境能夠強化學生的情感體驗，進一步理解和感知音樂所塑造的世界，提高音樂鑒賞能力，強化對音樂作品的感知力，提升音樂創(chuàng)造力，激發(fā)音樂天賦。以《黃河大合唱》為例，我們在鑒賞這首樂曲時，可以用視頻、圖畫、朗讀等來強化學生對黃河的感知，塑造黃河的波瀾壯闊圖景，受到黃河磅礴氣勢的感染，進入到鑒賞的情緒當中，然后在播放音樂的時候，能夠由情入音，感受音樂描摹、渲染現(xiàn)實圖景的藝術感染力和藝術表現(xiàn)手法，在鑒賞中，認識到音樂的魅力。

（四）靈活應用音樂教材的內容，優(yōu)化體驗效果

應用體驗式教學方法開展高中音樂鑒賞課教學，可以靈活選用音樂教材中的內容，不必過分死板，以最大化學生的音樂體驗感為目標，充分利用教材內容，也可以利用好網(wǎng)絡，來更好地實施音樂鑒賞課的體驗教學，讓學生進一步感知音樂的魅力，進一步獲得對音樂的獨特理解和豐富感受，提高學生的音樂鑒賞力。

四、結束語

綜上所述，高中音樂鑒賞課中體驗式教學法的運用要符合高中生音樂鑒賞心理特征，貼合學生的審美心理特點，合理設計教學，打造審美體驗氛圍，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學體驗情景，強化學生感悟，靈活應用音樂教材，優(yōu)化學生體驗，充分發(fā)揮體驗式教學法的實踐價值，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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