淺談如何做好高中生的德育教育

倪天奇

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、高中生德育教育背景

隨著新時期學生素質教育理念的進一步發展，德育思想作為教育基本問題，受到了社會多方面的關注，德育教育應作為現階段學校以及班級開展教育管理工作以及教學實踐活動的重點內容，在班級日常管理中，應盡量做到將德育教學內容充分滲透、運用到班級管理工作中，并引起學生的共鳴。因此，教師需對德育教育的價值進行明確，并做好各種滲透策略，以促進學生的綜合發展。

德育教育作為新課標教育改革研究中重要的實踐教學工作任務之一，對于培養學生良好思想品德和道德文明素養均有十分重要的借鑒意義。高中階段，絕大多數的學生尚未完全樹立起來對于社會主義世界觀、價值觀的整體概念，在高度緊張的日常學習中，在提升學生知識的同時，也應做好相關的德育教學。因此，在高中班級管理中，有效地滲透德育教育，不僅可切實促進學生對優秀人格、思想品質與良好行為習慣的有效養成，而且有利于班級日常管理效率的提升與健康、文明、民主、和諧校園班級氛圍的創建。

二、深入開展高中德育教學的思考探究

1、深入了解學生，細心觀察問題

班級學生的實際學習情況都存在一定的差異，雖然所有班級內的學生都接受了同樣的學術教育，但是就同一個教師的同樣的教學方法來說，并不是對所有的班級學生都一樣適用，所以這就非常需要教師對全體學生各方面發展情況及時進行跟蹤調查，并且及時結合全體學生近期學習、生活情況，來研究制定具有針對性的德育教育實施方案，從而在整體上不斷提升學生的思想道德素養，引導學生逐步形成正確的人生觀和價值觀。諸如：在后續針對于高中生德育每一階段時期，實施各類德育教育管理工作的實際情況時，如果單純地利用知識灌輸式的德育管理教學方法，永遠無法充分保證階段學生具有能夠對自己所學習的知識狀況進行深入理解的，所以，這就需要教師能夠充分利用自己的一些實際行動以及經驗案例，來對階段學生的整體知識、思維活動狀態以及意識狀況進行深入、正確的理解并加以引導。再次來說，在后續實施班級德育教學管理工作的過程中，老師可以充分利用班級學生們在課下的業余學習實踐與學生之間進行互動和交流，這樣不僅可以對學生各方面德育、學習上的情況加以全面、深入的了解，并且還可以幫助他們創造性地構建培育出良好的師生關系，對于教師們在學校后續實施德育管理服務工作的正常開展也能夠起到積極的德育指導及輔助、促進作用。

例如在一節數學課后，教師就可以和學生進行積極的交流與溝通，詢問學生對本節課的教學內容有什么不理解或是覺得較難掌握的部分，與學生展開深入的交流，教師在這個過程中，能夠及時發現其中存在的問題，并能夠積極引導學生，及時對學生進行疏導，緩解學生焦慮的心理，從而幫助學生更好地進行思考[1]。

2、教師應當以身作則，引導感染學生

身為高中教師，老師的一言一行無疑都會對學生心靈產生意義深遠的影響。如果此時教師沒有切實意識到自身道德行為習慣和品格對學生心理影響及其作用，隨意松懈老師對他們自身教師的常規管理方式和管理要求，或許會在一定程度上導致學生德育學習效果不佳。因此，教師應以身作則，并對學生的種種學習習慣進行分析，通過自身的行為，引導感染學生。

例如，每當老師有教學或者輔導學習任務時，教師可以在課前提前兩分鐘或者三分鐘進入班級，久而久之，學生會不斷的效仿教師的行為，在以后的學習中，都能提前做好準備工作;在學生的課堂學習中，會受到不同問題的影響，因此，教師在讓學生進行探究時，也應積極了解學生的探究情況，并解決學生學習過程中的難題，增強學生的學習信心;在校園中，每當教師遇到學生舉手打招呼、問好之時，教師們便會笑臉回答，用他們自己的行為舉止和品格，潛移默化去影響每個學生，不僅縮短了師生之間的溝通距離，同時也能構建出和諧的校園氛圍，對于學生的綜合發展十分有利。

3、通過實踐活動，為高中生創建表現機會

高中教育管理工作中，教師更需高度重視當前德育教育的作用，逐步對當前的德育和教育研究目標進行分類，設計更科學有效的學生德育實踐創新活動。在教師教學活動和實踐教學過程中，教師還應高度重視制定科學、合理、有序的德育系列活動，以及教育方案實施的設計，教師還可以以小組為單位，完成德育各項活動方案內容的設計，通過德育實踐過程中各種系統的、持續的活動，除了逐步為學校德育和教育實踐創造良好的氛圍和環境外，還可以有效地深化和樹立學生的道德意識，例如：教師可以考慮在教學中，組織一系列“講文明、講新風”的德育活動，充分發揮學生的文化修養和精神面貌;可以開始設計和開展一系列以“保護環境、凈化靈魂”為主題的德育體驗活動，借此可直接有助于當前學生環保意識觀念的正確培養樹立外，還可間接在一定的程度意義上，激發出學生積極熱愛自然生活環境保護的積極性。班級的管理教研活動實踐中，教師應借助上述師德育德實踐活動如火如荼的深入展開，不僅在可廣泛吸引全校學生活動實踐參與學習積極性高外，還在于可全面顯著的提高全校學生德育素養水平。

4、強化教師自我學習和提升

針對高中教師德育素養水平參差不齊的問題，學校要強化引導和培訓，組織各種形式的教師知識技能培訓，促進教師德育素養的不斷提升，一方面使其能夠對德育教育形成科學認知，并掌握德育教育科學有效的方法，另一方面通過教師自身的品性及素養對學生產生積極影響，形成潛移默化的影響。教師在班級管理德育教育中要將自身定位為引導者和指導者，注意了解學生的思維和想法，當其遇到問題和困難時，耐心地引導和鼓勵，與學生進行有效溝通。在此基礎上不斷地影響學生的思維和道德品質，使其能夠更加樂觀地面對困難和問題。

結語

在高中教育不斷發展的背景下，高中生的德育管理對于學生的綜合發展將有積極的促進作用。在開展德育管理的過程中，教師應不斷地學習，提高自身的素養，通過多種教學模式，以提高學生的德育意識，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1]韓建鑾. 淺談加強高中德育教育工作實效性的具體途徑[J]. 中華傳奇， 2022（21）.