幼兒園戶外游戲自主探索的實踐與研究

商蕓

摘要：戶外游戲是幼兒園開展活動的重要方式之一，讓幼兒根據自己的個人喜好和需要選擇開展戶外游戲的內容，有效的激發了幼兒的戶外活動興趣，促進了幼兒的身心健康發展。由此可見幼兒園戶外游戲自主探索的實踐與研究是十分必要的。本文主要從三個方面來談談如何開展幼兒園戶外游戲自主探索的實踐與研究工作。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;自主探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

幼兒園的日常活動根據活動的空間可以分為戶外活動與室內活動。室內活動的教育目的，主要是將教學內容融入到活動當中，從而讓幼兒更好的接受文化知識與行為習慣的培養。室外活動的教育目的，主要是鍛煉幼兒的身體健康，讓幼兒豐富學習經歷，注重戶外游戲中的身體感知、情感體驗、品質提升。在《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提出：幼兒園要保證幼兒的戶外活動時間，一般不少于兩小時，教師要經常組織幼兒一起戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展戶外游戲。幼兒園在開展戶外游戲時，可以讓幼兒根據自己的喜好選擇喜歡的游戲活動，從而增強開展室外游戲的有效性和趣味性。

一、借助幼兒園資源，提供幼兒自主探索的場地和材料。

戶外游戲的自主探索主要在幼兒園園內開展，充分的挖掘幼兒園戶外的教育也就成為了開展戶外游戲的必然之路。為此幼兒教師可以將幼兒園的隱形建筑資源，轉變為顯性的教育資源。開展戶外游戲時，可以將幼兒園的戶外資源分為三類：自然物資源、小角落資源、功能資源，充分的利用幼兒園戶外的每一項資源，以滿足兒童的不同需求，借助多元的自然、多元的環境、多元的材料，為我們所用，為幼兒開展豐富多彩的自主探索做鋪墊。幼兒教師可以將校園的綠化植被進行有效的串聯，設置探險的軌道，也可以尋找到園內建筑的小角落，設置藏寶地點，同時還可以利用幼兒園的已有功能區開展戶外游戲。

例如：在開展戶外游戲的過程中，可以根據幼兒園的不同功能區，進行有效的整合，從而提高教學的有效性。功能區玩沙玩水，除了提供玩沙工具，還可以有長長的皮管，PVC管及接頭，幼兒將小導管相連構建“水管系統”，觀察水管中的水是如何流動的，并利用建筑的邊邊角角構建水管系統，將水引導到戶外，對幼兒園的綠色植被進行澆水。戶外游戲場地還可以融合室內的課程，在開展主題《秋天的豐收》時，幼兒可以在戶外種植地探索豐收;在小農莊烤山芋、包餛飩;在戶外開展豐收義賣，體驗豐收的勞動和快樂，充分開發幼兒園建筑資源、自然資源、功能區資源，更好的發揮其教育功能。

二、深入觀察和支持，挖掘幼兒的運動品質

戶外游戲可以挖掘幼兒的運動品質。幼兒自由選擇自己喜歡的戶外活動，可以增強自身的體育鍛煉能力，并且幼兒在戶外活動探究中不斷的開發自身潛能，進一步挖掘幼兒的運動天賦。戶外準備的運動材料需要豐富多樣，有梯子、輪胎、墊子、跳馬。。。。。。根據孩子的年齡特征，材料之間的有效結合，提升運動的難度，鼓勵孩子在這些自選的材料中跳躍、奔跑、投擲等，孩子在喜愛的運動中，才能越來越棒，在這其中，教師的深入觀察和支持是非常重要的，例如：在走油桶的戶外游戲中，一開始，選擇玩走油桶的幼兒非常少，只有二個小朋友愿意嘗試走，他們在油桶上站立也是抖抖索索，油桶一滾動馬上就掉落下來，但是教師觀察到幼兒之間會互相鼓勵，愿意多次練習，在接下來的講評中，教師播放了走油桶的視頻，再尋找了一些運動員參加奧運會的視頻，幼兒從中知道了運動員參加奧運會要付出很多的努力，更多的幼兒愿意挑戰自己，挑戰難度。在接下來的每天戶外中，班上一大半的幼兒都嘗試了走油桶，幼兒的平衡、堅持、合作、參加運動的積極性都得到了提高。教師觀察幼兒在戶外游戲中參與的情況，發現問題后進行支持，鼓勵幼兒不怕困難，挑戰有難度的走油桶，一是情感上的激發，利用奧運會，引導幼兒知道運動的不容易，獲得成功的喜悅。二是同伴間的影響，會走油桶的幼兒分享自己成功的方法和快樂。在支持下促進幼兒運動行為、運動品質的發展。

三、融入多元評價，激發幼兒自主探索的興趣。

在開展戶外游戲時，力求戶外游戲能夠鍛煉到幼兒的身體各個部分，從而增強幼兒的身體素質，發展幼兒的身心健康，促進幼兒的大腦神經發育。幼兒教師在開展戶外游戲時，應該不斷地完善評價機制，根據幼兒在投、跑、跳、制、鉆、爬等戶外活動表現水平進行動態化的評價，幼兒教師可以根據幼兒的具體情況從運動技能、難度等級、活動內容、學習品質四個方面進行客觀的評價，為開展下次戶外活動提供必要的數據依據。同時可以根據幼兒的在戶外活動選擇的情況，從而逐漸篩選適合幼兒活動的戶外活動，讓幼兒真正的參與到戶外活動教學之中。例如：幼兒教師在戶外活動中，可以將圖卡放入到不同的活動區域中，讓幼兒在不同的活動區域中尋找圖卡，既豐富了幼兒的知識，又讓幼兒在體育活動過程中的提升體育能力，幼兒教師再利用圖卡作為自選式戶外活動的引導物，可以讓幼兒在有效的戶外活動中鍛煉身體的各項機能。同時幼兒教師要仔細觀察幼兒在此活動中表現的具體情況，分別觀察幼兒在尋找圖卡活動中進行各項活動的運動技能，并根據此次活動的等級與活動的內容觀察學生在尋找任務時所表現的具體情況。

戶外游戲是發展幼兒身心健康的重要手段，改變了傳統幼兒教育中不足的現狀。幼兒教師在開展幼兒戶外游戲時，應該充分的利用幼兒園的戶外資源，深入觀察和支持，融入多元評價，釋放幼兒的天性，回歸自然，始終保持探索的欲望。

參考文獻

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