信息化教學2.0在小學四年級數學教學中的應用

白蕓

摘要：隨著信息技術的快速發展，人們的生活和學習方式發生了巨大的改變，與此同時人才培養的標準也發生了改變，教師進行信息化教學被日益重視，如何利用信息技術合理優化課堂教學，是否實現信息技術與課程的融合成為備受研究者關注的重要問題。信息技術支持下小學數學教學，一方面能夠利用信息教學的趣味性，激發學生興趣，提高學生的數學探索能力，另一方面，在教學環節中，學生將開動自己的腦筋，培養自主性與探究意識，為未來進入更高層次的數學學習打造基礎。所以，如何更加有效的開展小學數學信息化教學，本文就對信息化教學2.0在小學數學教學中的應用進行探討。

關鍵詞：信息化教學2.0;小學數學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著科技的不斷發展，當下知識的傳播方式多樣化發展趨勢，科技的繁榮帶動了知識的發展，在科學信息技術的不斷發展下，互聯網、智能技術、多媒體等先進的科學技術也不斷出現在教學活動中，課堂教學形式越來越豐富，教學內容和教學方式也日趨科學，當下教學活動相較于傳統的教學活動更加科學，也更加現代化。然而，針對當前實際的課堂教學來講，雖然很多教師已經注意到信息技術的重要性，但是依然有部分教師存在傳統理念，認為學生是在教師的講解中理解知識，會讓學生進行知識記憶的重復性操作，機械、重復化學習會導致學生的學習興趣下降，學習效果降低。所以，為更好的轉變這一問題，教師應采用信息技術2.0理念，合理融合信息化功能，助力教學的良好發展。

一、利用視頻的直觀性，激發學生興趣

對于知識的學習來講，一個人的興趣培養，對學習質量的提高起著關鍵性作用。在小學數學的教學中，想要提高學生的學習效果，教師應從學生的興趣入手，讓學生形成想要深入學習的愿望，這樣才能夠將自主學習意識滲透到學生的心中。情境是生活的真正體驗，在情境中，學生能夠充分感受到與生活、與自己身邊最接近的例子，將有效引起學生的學習關注，激發學生興趣，促進學生學習主動性、積極性的提高。因此，在小學數學教學中，教師可以采用情境創設，以直觀的方式，將知識內容以視頻形式，帶入到課堂中，緊抓學生眼球，促使學生學習效果的提升。

例如，《認識三角形和四邊形》為例。在本節課的教學中，教師利用視頻的直觀性，通過資源眾多的互聯網中，找出一些三角形和四邊形有關的視頻內容和生活中的圖片，并以直觀的方式展示給學生，以趣味的方式吸引學生的注意，以此來帶動學生的興趣發展，能夠使學生自愿進行學習。當然，教師也可以展開合作學習對所學內容進行探究，讓學生通過脫口秀、辯論賽的方式，結合有趣的圖解，將小組討論的分類結果以及分類依據進行展示。在這種互動的評價和交流之中，小組與小組之間的關系也將更為密切，學生的學習效果也更高。

二、利用互聯網的多元新，拓寬學生知識面

在信息技術的使用中，互聯網資源和信息技術是共存的狀態，而互聯網具有豐富的資源，可以從中找到自己需要的內容，有助于對自己知識的有效補充。對于課堂教學的內容來說，學生需要記憶的知識點是眾多知識點中的一小部分，其實有很多知識點不在課本中，需要通過課外資源的獲取來實現對知識的記憶。所以，教師可以利用互聯網資源，為學生設計教學內容，用不一樣的知識點填補學生課內知識的空白，拓寬學生的知識面，提高其綜合能力。

例如，《小數乘法》為例。當教師將書本知識講解給學生后，為了促進學生的綜合發展，教師依然使用互聯網功能，以資源強大的信息庫中，給學生展示數學家的相關資料，以課外資料的形式，讓學生欣賞和觀看。這個時候，學生看到了課外內容，將會出現更濃厚的興趣，都想浸入其中，感受與體驗數學世界。

三、利用微課的便捷性，鞏固知識點

微課是信息化教學中的一種，微課教學突出“微”字，就是利用短視頻等信息化手段，將學習主題、問題等知識，有針對性地進行詳細講解，學生利用碎片化時間進行學習，在直觀的體驗中，豐富學生情感，激發學生興趣，促使學生學習的更加積極、主動，讓課堂變得豐富多彩。另外，微課教學是以短視頻為主的教學，有著使用便捷、主題突出，在這其中，碎片化的學習時間，將打破傳統課堂中固定時間、固定地點的限制，學生將使用微課在家就能進行學習。因此，教師可以利用微課的便捷性，幫助學生鞏固他們的知識點。

例如，《小數乘法》為例。在課后作業的設計中，教師選擇性的添加網絡上查找的教育資源，加上文節課的重點問題，以視頻+問題的方式，由學生在課后進行思考與解答。對于較難的問題來說，學生之間要進行科學組建小組，在小組共同的思考與探究中，對問題進行有效解答，從而獲得來自學習上的情感。通過微課的設計與使用，學生的學習興趣得到了提升，學生不再因為枯燥的作業而出現煩惱，學習更加認真，學習相關更高。

總而言之，信息技術與小學數學教學的相互結合，能夠產生多樣性的教學方式，其中具有生動、有趣的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，可以轉變傳統教學，受到了許多教師、學生的歡迎。因此，在教學中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學生的特點，靈活運用信息技術，如利用視頻的直觀性，激發學生興趣;利用互聯網的多元新，拓寬學生知識面;利用微課的便捷性，鞏固知識點等，開展教學，以此引起學生注意，激發學生興趣，讓學生更加自覺地加入學習中，實現課堂教學效果的穩步提升。

參考文獻

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