小學班主任開展家校共育工作的策略研究

何滔

摘要：家校共育是一種科學的教育模式，簡單地講就是集合家庭與學校的力量，對學生實施全面性、科學性與適應性教育，借此達到強化教育質量和效率的目的。現階段，小學教育是踐行家校共育模式的重點階段，主要是由于小學生正處在身心發育的關鍵時期，通過家校共育模式可以保障教育的實效性。本文就小學班主任如何高效地開展家校共育工作，展開了詳細的分析與研究并提出了相關建議。

關鍵詞：小學教育;班主任;家校共育工作;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、開展家校共育工作的重要性

隨著立德樹人教育理念的踐行，小學教育階段推行家校共育工作的重要性不言而喻，下面將從不同的層面作出具體分析：

第1，有助于強化小學教育的全面性。班主任作為與學生接觸最為密切的老師，基本上能夠掌握學生的表面情況，但是對于學生的性格、習慣、身心等內在方面掌握不足，而在家校共育模式下，班主任則可以通過家長，進一步深入了解學生的內在情況，并及時調整和改進教育引導的方向與方法，所以說家校共育工作對強化教育的全面性意義重大[1]。

第2，有助于強化小學教育的針對性。小學生身心發育并不成熟，在認知、思維方面存在不足，所以很多小學生多多少少呈現出思想上的問題，如“厭學——認為學習沒有什么用處”、“自閉——不愿意與他人交流和共處”等，面對上述問題班主任可以與家長共同努力，制定針對性的思想引導策略，以便幫助學生形成一個健康的身心狀態。

第三，有利于營造和諧的教育成長環境。班主任開展的家校共育工作，通常以德育教育和身心健康教育為主，在此模式下班主任和家長成為一個“共同體”，并明確了以學生為主體的教育理念，如此一來便能夠改變家長以往的錯誤教育形式與方法（很多家長采用嚴苛的“棍棒教育”方法，此方法極易對學生造成身心傷害）。由上可見，小學班主任開展家校共育工作，不論是對強化教育質量還是對維護學生身心成長，都起到了十分重要的意義與價值。

二、開展家校共育工作的有效策略

（一）搭建密切的家校聯系平臺

開展家校共育工作的首要條件就是如何將家庭與學校串聯在一起，對于這個難題小學班主任多采用搭建家校聯系平臺的策略。首先，班主任要發揮出組織串聯的作用，切實將全班學生的家長集合在一個固定的“平臺”上，確保每個家長可以及時了解學生的實際情況，以及有效反饋自己的想法與建議。其次，班主任還要保障聯系平臺的實效性，即班主任在聯系平臺中獲取的信息“是否有用”、“能否落實”等。

例如，結合當前社會的發展形勢，小學班主任在搭建聯系平臺時可以借助網絡信息技術，如組建“QQ群”、“微信群”、“校園網站”等，如此一來不論是家長還是教師，都能通過聯系平臺了解學生的具體情況[2]。此處以心理健康教育為例，班主任可以先通過聯系群向家長了解學生實際生活中，存在的心理問題、行為問題等不良問題，然后在制定出針對性的教育引導方案。具體而言，通過了解得知某學生存在自閉、自卑的心理，此時班主任就可以圍繞這個學生研究教育策略，像是組織集體性的班級活動——拔河比賽、接力跑步比賽、老鷹抓小雞游戲等等，確保該學生在集體活動中逐漸走出心理障礙。總而言之，搭建密切的家校聯系平臺，能夠為后續開展家校共育工作創造極為有利的條件。

（二）定期或適時組織家長會議

召開家長會議是小學班主任開展家校共育工作較為常用的形式，同時也是班主任聯系家長和家長了解學生的主要途徑，在具體實踐過程中家長會議不同于聯系平臺，主要是因為面對面的交流溝通更加真實有效。基于此，班主任在組織家長會議時需要遵循以下原則：第一，定期原則。家長會議是教師、學生、家長三者互相了解的途徑，次數太多或者太少都不具備應有的效果，所以定期組織的形式更為穩妥（班主任要做好總結、組織的工作，保證家長會議的有序性和成功性）。第二，適時原則。在合適的時機組織家長會議，將會使家校共育工作獲得事半功倍的效果。舉個例子，當臨近“母親節”時班主任就可以向每個家長發出邀約，請家長到學校參加主題活動會，同時班主任需要設計活動會的過程、內容與形式，如此一來不僅可以拉近學生與家長之間的距離，還可以達到思想道德教育的目的。

（三）開展豐富的社會實踐活動

豐富的社會實踐活動也是開展家校共育工作的形式之一，在社會實踐活動中需要家長和學生進行互動，并由家長對學生實施思想教育或行為引導。例如，在課余時間里由班主任發起社會實踐主題，像是“環境保護日”、“文明你我他”、“維護交通，人人有責”等，然后倡導家長放下手里的工作，帶領學生到社會中進行親身體驗，同時要求家長以“言傳身教”的方式，幫助學生養成正確的思想及良好的行為習慣。

結語

綜上所述，小學班主任作為開展家校共育工作的關鍵力量，應該充分發揮出串聯、組織的作用，盡可能創造出和諧、高效的家校共育環境。上文主要從搭建聯系平臺、組織家長會、開展社會實踐活動三個方向，提出了較為適用的開展策略，希望能夠為班主任工作提供些許幫助。

參考文獻

[1]常學智.小學班主任工作與家庭教育的有效融合[J].當代家庭教育，2021（24）：15-16.

[2]黃長新.構建家校共育新模式的策略[J].中小學班主任，2021（15）：32-33.