專職護理教師進行護理教學優劣勢分析及教學方式優化探究

陸茂

摘要：隨著人類社會的發展，人們的健康觀念發生了變化，高等護理專業技術教育的目標是培養21世紀高素質的實用型、創新型護理人才。通過對護理專業的專職教師進行研究，可以最大限度地發揮其優勢，優化基礎教學方法，了解和掌握新型教學方法，明確教學目標，注意做好教學設計，并對教學過程進行分析和優化，使教學效果得到明顯改善。

關鍵詞：護理教師;教學;優劣勢

隨著現代護理觀念的改變和護理教育的不斷改革，傳統的教學方法已經無法滿足現代高校護理學基礎教學的需求，為了更好的激發學生的學習積極性，培養學生的專業護理能力，提高學生的專業素質，急需對高校護理學基礎的教學方法進行進一步的創新與優化。

一、專職護理教師教學的優勢分析

（一）有利于增強教師的教學意識和責任感

過去，護理教師隊伍不穩定，多數是從醫院委派兼職教師，在一定時期內完成一定的工作，但因其流動性較大，其教學意識較差，對教學工作缺乏積極性、責任心，只想著“完成任務”而忽視了教學質量的提升，因而產生了“過往客”的現象。

（二）有利于教學方法的改進和教學質量的提高

盡管兼職護理教師的專業知識和技能都很強，但是他們中的大部分都缺乏系統的教育訓練，缺乏教育學和心理學知識，缺乏科學的教學手段，因此，高素質的護理人員不一定就是好的護理教師。而全職護理教師則是長期從事教學工作，他們積極探索并運用有效的教學方法，使教學互動得到最大限度地發揮。運用啟發式、研討式教學、問題導向式教學、角色扮演法、案例討論法等多種形式的教學方式，并能按照教學需要進行教學，運用多媒體技術進行教學，從而達到教學目的。

（三）有利于學生綜合素質的培養

實習護理教師具有豐富的臨床實踐經驗，但在教學中注重專業知識和專業技能的教育，而忽略了學生的全面素質。專職護理教師由于長期從事教學工作，護理教師的觀念發生了變化，在專業教學中注重人文教育的滲透，強調創新思維的培養，增強學生的綜合素質，分析問題和解決問題的能力，實現了“突出護理，重視整體，強化人文，體現社區”的教學目標。

二、專職護理教師教學的劣勢

（一）教師知識老化，教學內容陳舊

護理學科發展迅猛，新理論、新方法、新技術日新月異，而專業護理人員由于長期不在臨床工作，與臨床實際脫節，知識陳舊，教學上跟不上臨床護理發展形勢。在教學過程中未能將循證護理文化與護理服務文化結合起來。

（二）操作技能僵化

新科技的迅速發展，促使教學儀器不斷更新，教學技術不斷進步，護理教師必須以新的技術、新的儀器為依據，對教學內容進行合理的評估與分析。而專職護理教師由于長期不在臨床工作，基本操作技巧生硬，不會使用先進的設備，無法在臨床一線工作，難以勝任教學工作。

（三）護理教學與臨床實踐之間差異增大

盡管護理教學和臨床實習存在著一定的差距，但是由于專業護理與臨床實際的分離，這種差距進一步擴大。許多教學操作方式“落伍”，例如靜脈留置針的應用在臨床上已經十分普遍，但教科書中卻沒有提到開放輸液，在臨床上卻是一片空白，教學中仍然是講課，讓學生在實踐中不知所措。

三、高校護理教師對基礎護理教學方法優化

（一）了解和掌握新興的教學方法

在傳統的教學方法中，學生是處于一種被動的接受知識狀態，這對于高素質護理專業人才的培養非常不利。但是，隨著近些年學校體育教學改革工作的推進，很多新的、有助于激發學生學習積極性和主動性的教學方法層出不窮，在這樣的背景下，要擺脫傳統教學方法的局限，通過對高校護理學基礎教學方法的優化，讓所開展的課堂教學活動更富有創意，更好的激發學生的學習興趣，首先任課教師必須要能夠及時的了解和掌握上述這些新興的教學方法，只有這樣才能夠結合高校護理學基礎教學的實際，將新的教育教學方法引入到高校護理學基礎教學之中，并有針對性的進行創新。

（二）明確護理教學的目標

高校護理學基礎最根本的教學目標是培養高素質的護理專業人才，為學生日后參加護理工作奠定良好的專業知識基礎、專業技能基礎。護理生禮儀規范的培養主要指的是學生語言交流、行為舉止以及服飾面容等方面的訓練與培養。在針對高校護理學基礎的教學方法進行優化時，為了實現對學生禮儀規范的培養，就需要注意有意識的引入禮儀規范方面的內容，并將禮儀行為訓練的方法合理的融入到高校護理學基礎教學之中。

（三）做好教學設計工作

一是要注意根據本次課的教學內容，做好課堂教學結構的設計工作。只有做好了課堂教學結構的設計工作，才能夠在此基礎之上，進行教學方法的科學選擇，實現教學方法的合理優化。例如：在備課環節，可以組織任課教師進行集體備課，以教材為標準、以教學大綱為指導、以臨床應用為參考，結合本次課的教學內容，集體進行探討，從而集思廣益，確保課堂教學結構的合理設計。另外，在統一教材的情況下，還要注意充分的考慮臨床實踐中有可能遇到的實際情況，并據此來針對教材的內容進行取舍，二是要注意根據教學實際，做好教學方法的設計工作高校護理學基礎課程的優化應以學生為中心，再如，在利用情景模擬教學法來組織開展高校護理學基礎教學時，為了提高教學的質量，促進學生綜合素質的提升，任課教師在進行教學方法設計時，不但要注意模擬護理工作的環境，還可以設計角色扮演的環節，通過角色扮演的方式，來讓學生分別扮演患者和護士等角色，這樣不但能夠讓學生提高對所學習的護理技能的理解和掌握程度，還能夠通過讓學生通過“患者”角色的扮演，來感受患者的體驗，換位思考，提高學生的責任意識。

結語：

本文對專職護理教師在護理教學過程中存在的優劣勢進行了詳細的分析，并對護理教師的教學方式進行了探究，讓護理教師在以后的教學過程中能夠吸取以前存在的優點，克服存在的缺點，提高護理教學水平，培養出更多的優秀護理人員。

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