職高英語閱讀教學(xué)模式初探

任會茹

（正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 正定 050800）

英語閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠自由閱讀各種英語資料或報刊雜志等，根據(jù)上下文或句子結(jié)構(gòu)來迅速掌握文意，并用獲取的信息來了解和解決一些問題。職高英語閱讀教學(xué)中，基于職高學(xué)生特點，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生尋找一些接近學(xué)生專業(yè)的英語短文，調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。同時在英語閱讀教學(xué)模式上下功夫，盡量選取學(xué)生喜歡的模式，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才有望取得良好的英語閱讀教學(xué)效果。

1 有效銜接初中和職高英語知識

職高學(xué)生有一個共同點就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且缺乏一定的學(xué)習(xí)方法。在這樣的情況下，若教師直接進入英語閱讀教學(xué)，講解生詞、語法，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯文意……效果可能微乎其微。那么怎樣在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)進行有效的英語閱讀教學(xué)呢？筆者認為磨刀不誤砍柴工，教師不能急于求成，要給學(xué)生一個緩沖的時間，即將初中英語內(nèi)容和職高英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效銜接，教師要有意識地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中英語內(nèi)容，同時，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，與他們共同感知英語教材，目的是讓學(xué)生了解他們英語學(xué)習(xí)的方向，緩解他們的畏難心理。

2 英語閱讀教學(xué)模式探索

2.1 借助生活實際讓學(xué)生感知閱讀內(nèi)容。聯(lián)系生活實際開展英語閱讀教學(xué)，既方便學(xué)生理解作品背景或風(fēng)俗習(xí)慣，還能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師可以在備課過程中提前做好閱讀教學(xué)設(shè)計，有效借助生活實際，引導(dǎo)學(xué)生來理清文章脈絡(luò)，更好地理解作品主題。教師平時也可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)習(xí)英語的電影、電視劇，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2 幫助學(xué)生排除生詞障礙。在閱讀教學(xué)過程中，遇到陌生單詞很常見，這時教師要鼓勵學(xué)生繼續(xù)讀下去，同時要教給學(xué)生如何去猜測單詞的意思，如聯(lián)系上下文，或者去動手查字典。凡事熟能生巧，英語閱讀也是如此，學(xué)生讀得多了，單詞量自然就上去了，在以后的閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的構(gòu)成來猜測單詞含義，例如單詞加前綴什么含義，加后綴什么含義等等，久而久之，學(xué)生對閱讀就不會有畏懼情緒了。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生抓“文眼”或“關(guān)鍵詞”。英語閱讀其實和漢語閱讀沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，為了節(jié)省閱讀時間，提高閱讀速度，教師可以教授一些閱讀技巧。例如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題來提取作品的關(guān)鍵詞，以此來引導(dǎo)學(xué)生討論、預(yù)測并感知文章內(nèi)容，也可根據(jù)文章的開頭、結(jié)尾或作品所設(shè)置的問題來對文章內(nèi)容或隱含的意思進行挖掘。通過抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或重點段落，來掌握整篇文章的主題。

3 加強學(xué)生鞏固和運用知識的能力

3.1 教師巧妙設(shè)疑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。起初，教師要把握好學(xué)生閱讀的數(shù)量，一定要堅持“寧缺毋濫”的原則，同時要借助課文內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，難度要逐漸增加，目的是增強學(xué)生的成功感，提高他們閱讀的積極性。例如教師可以通過設(shè)疑，讓學(xué)生去尋找故事發(fā)生的地點、原因和結(jié)果，然后組織學(xué)生尋找體現(xiàn)作者觀點或情感的句子，進而了解文章主題。

3.2 復(fù)述課文。復(fù)述課文的前提是對課文有一個正確的理解和認識，因此在理解文章的前提下，為了更好地鞏固學(xué)生運用知識的能力，可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)述課文，這樣學(xué)生在練習(xí)復(fù)述的同時，會對重點字詞和句子有一個很好的鞏固，慢慢地學(xué)生便可以熟練運用這些句子。

總之，在職高英語閱讀教學(xué)中，教師要相信并鼓勵職高學(xué)生，樹立他們的自信心；其次教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，始終從鍛煉學(xué)生的閱讀能力出發(fā)，有效結(jié)合學(xué)生實際，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。