迎接高中教育科學發展的春天

李紅偉

牛耕綠野千倉滿，虎嘯青山萬木榮。站在第二個百年奮斗目標新征程的新起點，我們信心百倍，斗志昂揚。2022年伊始，教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》），對評價高中辦學質量做出部署，明確了高中辦學方向、課程教學、學校管理、教師發展、學生發展五個主要評價內容。《評價指南》的發布恰逢其時，具有極為重要的現實意義。

當今世界競爭日趨激烈，國與國之間的競爭體現在綜合國力的競爭。其中，最重要的是科技的競爭，是教育的競爭，是人才的競爭。高中教育作為基礎教育中的一環，具有承上啟下的關鍵作用，對義務教育改革發展具有重要引領帶動作用。從某種程度上講，高中教育的辦學方向決定著國家未來和美好愿景的實現。

從當前教育發展實際來看，普通高中辦學質量評價工作還存在一些突出問題：在評價導向上，存在單純以考試分數和“升學率”評價高中辦學質量的問題；在評價內容上，存在重知識灌輸、輕實踐能力培養的現象等。這些問題的實質，不過是功利主義現象，小則損害個人長遠發展，大則影響國家未來競爭實力。誠然，“升學率”是衡量學校辦學質量的指標之一，但絕不是衡量辦學質量的決定性因素或唯一指標；高考只是選拔人才的一種機制；優秀的人才更應該通過實踐來檢驗。所以，考試分數和升學率絕不是人才培育的“指揮棒”。人才的培育與評價，更應該立足于過程與內涵。對高中教育的評價也應該立足于科學的標準與扎實的過程。

目前，我國正在深化教育評價體系改革，其目的就是要遵循人才成長規律，全力推動創新型、應用型、技能型人才培養。令人欣喜的是，《評價指南》明確提出，高中教育必須遵循教育規律和人才成長規律，堅持正確方向，堅持深化改革，堅持以評促建，促進普通高中多樣化有特色發展。

首先，高中教育務必堅持社會主義辦學方向，踐行“為黨育人、為國育才”使命，樹立科學的教育評價觀，不斷提高教育治理水平，為教師潛心教書育人營造良好環境，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，要強化過程性評價和增值性評價，有效發揮引導、激勵功能，促進學生全面而有個性的發展。概括來講，就是堅持立德樹人，多元化、全方位地促進學生健康成長。高中教育，不但要看教育結果，更要看教育過程。

再次，要徹底扭轉不科學的教育評價觀念，不論家庭教育，還是學校教育，都要樹立正確的教育質量評價觀，著力克服單純以“考試分數”和高考“升學率”評價學校辦學質量的傾向，正確處理高考“升學率”與發展素質教育的關系，將高考“升學率”作為評價學校辦學質量的標準之一，而不是唯一標準。

我們要認真貫徹《評價指南》提出的各項要求和指標，以上率下，抓好督導落實，營造良好的基礎教育生態。

瞻望美好未來，更加信心滿懷。我們將不負使命，不畏挑戰，革新育人理念，健全評價體系，保持優勢，補齊短板，迎接高中教育科學發展的春天。