高校美術類專業課程思政育人新模式探索

◎李巖

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發表重要講話，他強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。學校教育的主要方式是課堂教學，新時代的高校是知識、思想、文化、創新的高地，更要注重通過思政課與課程思政的形式，對學生的思想政治進行教育。

課程思政主要是通過在各門類專業課程教學中有機融入思政教育，以專業教育促進思政教育，以思政教育推動專業教育，培養新時代社會主義建設者與接班人。全國各大高校均已建立具有自身特色的課程思政形式，將思想政治教育與專業教育相結合，在傳授專業知識、培養專業能力的同時，達到思政育人的目的。

高校美育工作要堅持立德樹人，在培養人才這一關鍵環節上，要做到專業教育與思想教育“兩頭抓、兩頭硬”。美術類專業作為高校美育的重要一環，具有其專業特殊性，一方面表現在該專業與課程思政的“自然親和力”，即通過美術作品來表達黨國情懷的方式，是最具有直觀性、感受性和共鳴性的；另一方面表現在高校美術類專業學生思維活躍，對于新鮮事物或外來思潮感知力強、接受度高，對于用藝術作品來表現客觀事物的主觀能動性強。結合以上兩點，要利用有效的課程思政手段，引導學生向善、向好，形成正確的社會主義世界觀、人生觀、價值觀。新時代背景下，在探索高校美術類專業課程思政育人模式的過程中，要秉承“三全育人”理念，從專業特點入手，真正做到專業知識技能與思想政治教育入耳、入腦、入心。

一、探索高校美術類專業課程思政育人新模式的意義

（一）傳承優秀文化，弘揚中國之美

中國藝術作為中國文化的重要組成部分，以其獨特形式閃耀世界，尤其是中國畫、古典建筑、工藝美術等，是無數西方藝術工作者的具瞻所歸。要在當今世界保持中國美術的“持續高光”，則必須培養美術類專業高質量人才，在學好專業技法的同時，進行思政教育，形成育人模式，讓廣大美術類專業高校畢業生，能夠用好中國之法，繪好中國之畫，講好中國之事，表達中國之美。

（二）守好育人陣地，促進內涵發展

要充分發揮高校培根鑄魂，立德樹人的作用，將習近平中國特色社會主義思想精髓融入課堂教學主陣地，打造“高質量、高契合”課程思政金課，推動課程建設內涵式發展。

（三）促進美術繁榮，培育美術人才

習近平總書記在中國文學藝術界聯合會第十一次全國代表大會、中國作家協會第十次全國代表大會上強調，我國文藝事業呈現百花齊放、生機勃勃的繁榮景象。而這與高素質人才的培養不無關系，培育心懷黨和國家、心懷人民的美術工作者，則是美術類專業課程思政育人的重要意義之一。

二、高校美術類專業課程思政育人新模式的構建思維

（一）思路與舉措

以“一點、四維、一貫穿”為育人模式構建思路：一點——以“習近平新時代中國特色社會主義思想”理論精髓融入專業課程為重點。四維——“教師課前誦讀原文、課堂教學講授經典、紅色圣地考察寫生、美術展館課業展評”四個維度，打造“思政大課堂”。一貫穿——課程思政貫穿“課前集體備課、課中課堂教學、課中寫生教學、課后評價反思”各環節，形成體系。

主要施行“三推進”育人模式構建舉措：

1.著力推進“習近平新時代中國特色社會主義思想”三進。通過改進理論學習，引導課程思政融入等措施，保證全體教師用“習近平新時代中國特色社會主義思想”武裝頭腦，指導教學。

2.著力推進“立德樹人”和“培根鑄魂”成為專業教師的自覺意識和行為。通過組織教研室集體備課，引導老師自覺將優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化融入教學，實施“課程思政”全覆蓋。

3.著力推進構建有美術特色的“紅色專業育人”展示體系。做好紅色育人課程設計與硬件建設，通過策劃主題美術作品創作活動，引導老師自覺融入新時代現實主義創作，強化“紅色設計”。

（二）新模式構建的“熏、導、推”工作法

熏：舉辦主題展覽活動，利用陣地建設與環境育人，熏陶帶動教師積極學習課程思政理念，確保課程思政落地。

導：利用黨組織、團組織的力量，發揮戰斗堡壘作用，引導教師自覺加強政治學習，主動豐富課程思政內容供給，積極建構課程思政體系。

推：開展專題學習活動，組織課程思政磨課活動，將課程思政案例通過公眾號展示，助推專業團隊不斷完善課程思政內容，改進教學方法，精辦課業展評，深化教學反思。

三、探索高校美術類專業課程思政育人新模式構建方法

（一）以習近平總書記重要論述為指針，不斷完善課程教學

以習近平總書記提出的“人類命運共同體”重要論述融入課程為主線，以“一帶一路倡議”和“文明交流互鑒”重要講話融入課程為兩翼。選取“一帶一路”沿線畫家名作，增加比較教學法，引導學生在人類文明互鑒維度，分析中外畫家藝術觀念和表現手法。引導學生研究中國人特有的體悟自然、觀照世界的法度及審美意識的獨特。感受中華文化的博大精深，增強文化自信。

（二）以古今經典美術作品寶庫為依托，深挖思政教育資源

星光閃耀的中國美術史，積蘊多姿多彩的佳作，經歷了歷史的檢驗，成為不朽經典。也正是我們賴以深化課程思政的內容寶庫。選取有思想教育意義的經典紅色題材作品，作為教學范例，進行思政教育。如：徐悲鴻《銀杏樹》、劉海粟《城樓》、羅工柳《風景》、古元《寶塔山延河水》、周令釗《長沙》、李可染《萬山紅遍》、吳作人《三門峽》、吳冠中《長城》、陳逸飛《黃河頌》、王克舉《黃河》等。

（三）以習近平總書記系列金句為線索，設立紅色寫生路線

認真研讀習近平總書記重要講話，提煉金句，設計寫生路線不再局限于一般風景名勝區，而是按金句選擇紅色寫生路線。

如，以“沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣，是黨和國家的寶貴精神財富，要不斷結合新的時代條件發揚光大。”設計楊家嶺和沂蒙山寫生路線，師生參觀中共七大會址、延安文藝座談會會址，重溫“雙百方針二為方向”，增強了師生革命信念，提高了思想覺悟。以“紅旗渠精神是我們黨的性質和宗旨的集中體現，歷久彌新，永遠不會過時。”設計“太行山、紅旗渠寫生路線”。師生參觀紅旗渠紀念館，感受中國人民戰天斗地的紅旗渠精神，激發學生創作出思想性藝術性強的寫生佳作。

（四）以舉辦大型紅色主題展覽為特色，擴大課程思政影響

定期舉辦作業匯報展，將課程思政影響擴大到全校乃至地方，并在展覽場地舉辦師生教學研討會，把展館變為教學育人的大課堂。策展、布展的過程由師生共同完成，這一過程又是一次增長才干、拓展能力、教育思想的育人過程。

四、新模式的特色與創新

本課程思政新模式的特色：

1.以畫引人。引導教師參加大型主題創作，吸引學生以師為范，感悟導向鮮明的主題創作內涵。

2.以畫化人。用紅色經典名畫做范例，選紅色景區去寫生，師生描繪紅色山河，思政內容化入心懷。

3.以畫成人。通過課業展評和師生研討，交流學習心得，師生充滿儀式感、獲得感、成就感。

創新點主要有以下3點：

1.“兩課”導向引思政。積極開展“兩課”，在思想引導與專業構建上，大力推動課程思政進課堂，引領學生思想。

2.紅色考察匯思政。以紅色景點作為寫生考察基地建立依據，通過寫生考察紅色人文風物，將思政內容融匯于教學中。

3.研討展評檢思政。以課業展評形式檢驗課程思政效果，以師生研討、專家點評形式強化課程建設與思政融入。

探索課程思政育人新模式，是新時代高校的育人責任，也是高校美術學專業內涵式發展的內在要求。高校美術類專業課程思政育人新模式，將專業課程與思政內容密切融合，使專業教育成為“有本之木、有源之水”，不但凸顯了美術的特點，還能夠進行生動地思想政治教育。育人新模式在給予其他專業課程思政育人模式的建設提供一定參考的同時，還將在教學實踐中不斷改進發展、探索完善。