“玩轉”興趣

楊青霞

摘要：在信息技術教學中，學生往往表現出對“玩電腦”的興趣，若沒有正確的干預和引導，會影響學生學習的積極性。本文就此展開研究，從興趣內容和興趣形式等方面入手闡述了興趣轉移提高課堂效率的方法和效果。

關鍵詞：信息技術;興趣;課堂效率

興趣是學習的源動力，是學生學習的叩門磚。普遍認為初中學生對信息技術課興趣濃厚，信息技術課堂教學在學生興趣方面占有很大的優勢，學生能夠積極參與到學習過程中。事實并非如此，雖然學生對信息技術課感興趣，但是很多學生的興趣并非在了解基礎知識掌握操作技能上，而在于上網聊天、玩游戲等，若沒有正確的干預和引導，最終會影響學生的自主學習;課堂就會陷入被動、沉悶、機械而失去活力。

人的需要是多層次的，所以人的興趣也是多種多樣的。興趣具有可轉移性，是因為興趣就是一種情感傾向。情感往往是波動變化著的，興趣也就是可以轉移變化的。在課堂這個特定的環境中，當教學內容足夠新鮮新奇，那么新的興趣也會隨之產生了，原來的興趣就會逐漸減弱或消失。

根據初中學生生理和心理的發展規律，了解這個年齡段學生的興趣所在，根據近些年的教學實踐，分別從學生的興趣內容、興趣形式等方面來轉移學生的興趣點，通過優化課堂教學，潤物細無聲地打造高效信息技術課堂。

一、尋找學生感興趣的內容，在輕松的氛圍中學習

（1）以“有趣”的課堂導入，打開學習之門

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，不僅能激發學生的學習興趣，還能激發學生強烈的求知欲，課堂導入引用學生感興趣的內容，則會事半功倍。

案例：《音頻數據處理》一課，在上課前制作了一份聲音文件，里面有蠟筆小新、小豬佩奇等動畫人物在汪汪隊、哆啦A夢等主題背景音樂下的對話，用學生熟悉的、感興趣聲音來引入此課。既符合學生的興趣需求，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，又激起了學生強烈的學習欲望，促使學生積極地去探索新知，在不知不覺中掌握知識與技能，提高課堂效率。

（2）用“生活化”的素材，完成學習任務

信息技術教學選擇有利于學生的教學素材，以激發學生學習的興趣，提高參與教學活動的積極性，讓教學內容更好地激發學生的探究熱情和認知欲望。教材相應的學習素材一般比較正統但略顯枯燥，學生很難產生興趣，操作上生搬硬套，容易扼殺學習的積極性。教師在備課時根據學生的興趣，準備學生喜歡的貼近生活的教學素材。教學素材來源于生活，熟悉的事物給人帶來親近感，也能增強自己主動去學習的興趣和動機。

案例：在省優質課《多分支結構程序設計》一課中，教師設計了“探秘除濕器”的課堂任務。除濕器是生活中經常能看到的電器，學生有熟悉感，然后老師順勢引出if-elif語句格式和功能。讓學生知道原來編程并不神秘，在我們的生活中隨處可見。可以消除學生畏難的心理，增強學生的探索欲望。

（3）創設和諧氛圍，讓學生主動學習

良好的師生關系是教學的關鍵，它可以帶動學生的學習興趣，教育心理學上說，融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。如果學生喜歡一位老師，與老師的關系和諧，愛屋及烏那么他就喜歡老師講授的內容，自然就對這門課感興趣，積極主動地去學習。因此，教師要積極了解學生的興趣，做學生的知心朋友，在課堂上多一些鼓勵表揚，少一點批評說教，創造一個融洽的教學環境，讓學生在和諧的氛圍中自主學習。

二、研究學生感興趣的形式，多樣化的學習方式提高積極性

（1）在游戲中展現活力

游戲具有操作性強，趣味性強，無意注意等特點。合理恰當的選擇游戲來進行課堂教學可以吸引學生興趣，通過游戲讓學生進行體驗，激發學生探究和質疑的熱情，讓學生輕松學習知識。因此，只要游戲符合教學內容，能將知識融于游戲，能讓游戲吸引學生興趣，讓學生產生體驗探究的潛能，這樣的游戲在教學中是值得提倡使用的。

（2）在競賽中激發積極性

兒童具有好勝心強的天性。但學習方面有的學生卻少了 “愛拼”的勁頭。對此，在教學過程中，教師可以將整個課堂設計為不同的競賽場，有意識地引導和組織學生之間的競爭，激發學生在學習方面的“好勝心”。組織競賽是為了在提高學生學習興趣的同時增強學習積極性。不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，讓他們在競賽中取長補短、發現問題、提高水平、激發興趣的同時也達到了掌握知識的目的，課堂效果明顯有了提升。

（3）在任務中放飛思維

在游戲中經常會遇到完成一些指定任務然后得到獎勵的操作。在信息技術課堂中任務驅動教學法跟這一操作非常相似。在一堂課中教室可以拆分知識點，設計數個學生充滿興趣的任務，在設計任務時要以激發學生興趣為基礎，生動具體、有趣味性的任務才能有效激發學生的學習興趣，引起探究的欲望，并能在后續的教學環節中也保持興趣。激發思維的積極性，有利于學生有效完成任務。

通過轉移學生的興趣點，我們可以改變學生信息技術課堂中注意力不集中，學習不主動，自主探究中開小差的現象，將學生對信息技術“玩”的興趣與課堂的學習興趣有機整合。當學生對信息技術課堂的學習內容有了濃厚的興趣后，學生就能輕松快樂地學習。不但學得快，學得活，記得牢，并能靈活運用。這樣能極大地鼓舞了學生的積極性，學生樹立了學習的信心，有了動力。這是進一步學好計算機知識和掌握計算機技能的源泉。

參考文獻：

[1]蔡天平《激發學習信息技術興趣培養學生成才》 成才之路 2014（5）

[2] 王成偉; 李宗琴 《在信息技術教學中如何培養學生的學習興趣》 中小學電教（下） 2011-02-20