活教育思想指引下小班一日活動環節中音樂的滲透

呂文艷

摘要：陳鶴琴先生的“活教育思想”告訴我們教育來源于生活，一切要以兒童為中心。他認為對音樂的熱愛是兒童的天性。研究表明，音樂對兒童的影響非常大。人在幼兒時期就已經可以欣賞音樂了。如果小班的兒童在幼兒園的一日活動中處處都有音樂，那么對于小班兒童的發育和成長會有一定程度的積極影響。本文研究如何在活教育思想的指引下，將音樂滲透在小班一日活動中。

關鍵詞：活教育思想;一日活動;常規培養;音樂

引言

活教育思想對幼兒的教育有極其重要的影響。如果在活教育的思想指引下，將音樂滲透到兒童一日活動中，會對兒童造成什么影響？陳鶴琴先生研究表明，兒童會在母親的哼唱聲中安然入睡;兒童聽到優美的音樂時會停止吵鬧;兒童會被一切優美的音樂聲所吸引。所以在兒童的活動中，穿插音樂，會對兒童的發展產生積極影響。幼兒時期是人形成良好行為習慣，培養良好態度的關鍵時期，在這個時期，教師要利用音樂，讓兒童獲得更好的教育。

1小班一日生活常規教育的培養

1.1小班一日生活常規教育的重要意義

兒童處于小班階段，這時他們的生理和心理發展都不夠健全，在剛入園時各自家庭的教育理念和教養方式的不同，兒童的行為的習慣也大不同，因為這些的不同有時會發生不好的行為。因此教師在一日生活中需要建立一些常規，幫助幼兒更好的融入幼兒園的集體生活。而這些常規可以培養兒童在一日生活活動中的積極性，增強他們的獨立自主性，避免不必要的管理行為。如果兒童在小班建立良好的常規，那么到了中班和大班，就可逐步引導幼兒學習自我管理，所以小班幼兒一日常規很重要。

1.2小班一日生活常規教育存在的問題

在實踐過程中教師對幼兒的常規管理卻出現了問題，沒有達到預期的效果，兒童反而越管越皮，這些問題的出現都應引起我們的深思，是什么原因導致了這樣的現象呢？

（1）常規教育目的不明確

小班的兒童由于年齡太小，所以比較難管理。教師在常規教育時，目的只是限制兒童產生不好的行為。她們忽視了兒童的主體性。沒有明確真正的常規教育的目的。

（2）忽視兒童的興趣

一些幼兒園建立的常規，在一定程度上忽略了兒童的興趣愛好。這些一日活動常規讓兒童每天在重復的活動中，只是程序性的做一些活動。幼兒只是每天被告知“該做什么事了，這個事情不能做”，完全忽略了兒童的興趣。

（3）常規教育方法單一

由于幼兒園工作任務多，兒童不好管理，教師對幼兒的管理方式會采取權威式的批評或者命令。那么會在一定程度上使兒童處于被動的地位。

2活教育思想對幼兒一日常規教育的指導作用

如何改變這一現狀呢？陳鶴琴先生在1940年提出了“活教育”思想給了我們很好的解答，陳鶴琴先生指出教育兒童首先要了解兒童并且認識兒童，這樣才是活的教育。活的教育要求學習的教材是活的，學習方法是活的。兒童在學習過程中，要手、腦、口、眼、嘴并用。活教育強調一切活動必須以兒童為中心，所以在幼兒一日常規培養中，必須一切以兒童為主。

3音樂促進幼兒身心健康發展

“活教育”指引我們建立良好的常規要以兒童為中心，讓兒童“做中學、做中教、做中求進步”。音樂無疑是一個好的資源和手段，它對于兒童的影響不容忽視。首先，音樂會影響幼兒的智能發展。根據調查顯示，如果幼兒經常欣賞音樂，那么她們的聽力記憶會得到有效的提升。幼兒的聽覺記憶提高，那么她們就能在課堂中學到更多的東西，學習會更加有效率。同樣的時間里他們記住的東西會更多。其次，音樂會促進兒童的體能發育。

4在音樂中學習，在音樂中成長

（1）入園

幼兒一日活動的開始是入園，對于剛入園的小班的兒童來說那是一件痛苦的時刻。要跟親密的家人分開，進入到陌生的環境，跟陌生的人待在一起，兒童通常會比較焦慮。在這個時間里，播放一些輕快、愉悅的音樂會讓幼兒放松心情，如兒歌《我上幼兒園》《我愛我的幼兒園》等。優美的曲調，通俗易懂的歌詞讓小班兒童在陌生環境中所產生的焦慮感和緊張感得到一定的緩解。潛移默化中幫助兒童適應幼兒園，開啟一天的美好生活。

（2）用餐

在進行早點、午餐、午點的時間里，餐前可以放一些《吃飯不挑食》《乖乖吃飯歌》《愛吃蔬菜的好寶寶》等兒歌，用兒歌讓兒童知道要按時吃飯、不挑食，身體才能健康成長。進餐時放放一些輕音樂，讓幼兒在輕柔的音樂聲中養成安靜進餐，細嚼慢咽的好習慣，還能讓兒童的心情放松下來。

（3）飯后散步

在小班幼兒進行散步時，老師可以播放一些歡快的音樂。這樣防止幼兒在散步時亂走，發生意外，利用音樂吸引兒童的注意力。老師在聽音樂的過程中，可以創設情境，讓幼兒伴隨著音樂表演。

（4）如廁

在如廁時，可以放一些類似《洗手歌》的兒歌，兒童聽著音樂，會學習音樂里的歌詞，這樣就能養成一些良好的習慣。或者播放歌曲《火車開來了》，讓兒童在上廁所時不自覺做動作，排隊上廁所，在這個過程中他們慢慢就學會了遵守規則。

（5）教學活動

根據活教育思想，幼兒教育要在做中學、做中教、做中求進步。在進行教學活動開始時，教師可以和兒童一起唱兒歌《小手拍拍》并跟隨歌詞做相應的動作，將兒童的注意力吸引到教師的身上來，同時也能讓幼兒迅速安靜下來。還可以用和活動相匹配的音樂，把兒童注意力不著痕跡地過渡到教學活動中。讓兒童在做中學習，寓教于樂會有事半功倍的效果。

（6）游戲

在做游戲時，教師可以利用音樂，讓兒童在游戲中學習。伴隨著音樂她們會更有興趣。也可以讓兒童進行小組游戲。總之，在游戲中，兒童可以在音樂中保持心情愉悅。在游戲結束的時候，可以選擇一些兒童喜歡的個去玩，比如《收玩具》。兒童會跟著兒歌收拾自己的游戲玩具，這樣就順其自然培養了他們整理游戲區材料的能力。

（7）離園

在結束一天的活動后，兒童離開幼兒園教師可以播放《放學歌》。兒童會帶著舒適愉悅的情感回家。教師要精心挑選合適的音樂，符合兒童心理年齡，所選的音樂能被兒童所感同身受。兒童的情緒能夠被帶動。

結語

總而言之，幼兒在幼兒園一日的生活是一個完整的整體，如果能夠把音樂教育滲透到一日活動的各個角落，那么對小班兒童的發育和發展會有很大的幫助。一方面，兒童的審美能力得到提升，另一方面，兒童會在音樂中，受到更好的教育。她們會養成良好的習慣、自己管理自己，還會形成良好的態度。所以，活教育思想指引下的小班一日活動音樂滲透非常有必要，有利于幼兒的教育。

參考文獻

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