收獲很大，但壓力也是實實在在的

汪寧馨

近期，一篇名為《學校公眾號可以降降溫了》的文章在教師圈中被廣泛轉發，似乎說出了很多為公眾號所累的教師的心聲。不少人在轉發和評論中述說著這份“額外的工作”帶來的疲憊與困惑：美篇、抖音、公眾號、視頻號，轉發、點贊、評論、點擊率，教師除了教學工作，還需要拍照、寫文稿、剪視頻、排版……非教學性的事務越來越多，放在教學上的精力和時間越來越少，這樣是否已經本末倒置？

智能手機的普及帶來媒體和溝通方式的變革是既成事實。我們在習慣并享受其好處的同時，難免會被時代卷入，接受它帶來的挑戰。情緒的宣泄和有理有據的分析與討伐固然必要，但也需要回到原點，想一想為什么要做、誰來做以及如何去做，試著尋求方向和突破。因此，我們約請了幼兒教育領域多位與新媒體有交集的人士分享看法，期待能引發更深層次的思考和討論。

在幼兒園管理者眼中，公眾號是一個很好的推廣、宣傳手段，公眾號工作的目標首先是保證內容質量。同時，教育局對幼兒園工作的年終考核中，公眾號推送的數量也是考核指標之一。除此之外，公眾號的審美也要有水準，“別的幼兒園能做到的，我們也應該做到”。

而對我來說，自從開始做公眾號，就對幼兒園組織的各類節日、節氣活動沒有激情了，因為它們意味著要收集材料、寫稿子、篩選照片、排版。當一篇費了好大勁才做好的稿件因為審核遲遲推送不出去，內心如壓千斤重擔，而徹底沒有心情去觀察孩子、陪孩子。每次推送后，點擊、在看和群發成了我生活中最大的期待。

當然，這項工作也帶給我很多收獲，比如：掌握了不少技能，學會用多樣化的方式記錄孩子的成長、歡樂，這未嘗不是一種專業能力和素養的體現。編輯公眾號的過程就是對幼兒園活動反思的過程，在把各類素材整理到一起的時候，會發現有的活動缺乏素材，有的活動好像與孩子的年齡特點不匹配，也沒有給孩子自由活動、自主創作的空間等。而這些只有跳出活動本身，作為“旁觀者”的時候才更容易看到。寫公眾號文章磨煉了寫作能力，尤其是對結構和邏輯的梳理，讓我寫作時也更有對象感，會考慮如何謀篇布局。

公眾號時代，如何“反內卷”？首先，要重新定義幼兒園公眾號的價值。如果是呈現幼兒園的理念和成果，公眾號更應該本著彰顯兒童力量、突顯兒童精神的態度，鼓勵老師在日常工作中更多地去觀察兒童、發現兒童，記錄下他們有趣、有意義的生活點滴。其次，減少大同小異的各類接待類推送。讓這些內容留存在幼兒園檔案里，如果要放到公眾號上，只記錄過程、進行總結即可，不增加教師的負擔。最后，對公眾號推文提質、減量，不將推文數量作為幼兒園考核的標桿，選擇當下對讀者來說更重要也更需要的內容。