來開運動會
——基于幼兒興趣聚焦的中班“樂創”班本課程

文/張焱 江蘇省南京市市級機關第一幼兒園

故事緣起

2021年暑假在日本舉行的奧運會剛過，2022年2月，中國又迎來了冬奧會和殘奧會，中國運動健兒們奮力拼搏，為祖國爭光！孩子們被奧運健兒頑強拼搏的精神所打動，運動熱情一下子高漲起來。每天晨間鍛煉積極參加各種運動：和同伴比一比誰的球拍得多，舞彩帶的小朋友說自己在跳體操，打高爾夫球的在比誰進的球多，玩木梯的小朋友說自己在走平衡木……大家對“運動”都情有獨鐘。

不如我們也開一場屬于我們自己的運動會吧！

準備：在問題中推進，在合作中探索

什么是運動會呢？運動會有哪些比賽項目呢？最喜歡哪一位運動員呢？我們中國得了多少獎牌啊？走上頒獎臺會是什么樣的感受呢？興趣是最好的老師，一個個問題的提出，伴隨而來的是幼兒主動尋求答案的契機，于是我們決定要舉辦一場像奧運會那樣完整的、屬于我們自己的運動會！

問題一：運動會中這么多比賽項目，哪些是適合我們小朋友的呢？

“我覺得跑步可以！我們幼兒園有跑道。”

“游泳比賽肯定不行，我們都不會游泳，幼兒園也沒有游泳池。”

“我覺得可以有籃球賽，我們可以比賽投籃。”

“我覺得還可以進行自行車比賽，幼兒園有小的自行車。”

“我喜歡平衡木比賽。”

“不行，太危險了。他們的動作都好難，我們會掉下來的！”

“體能館里面有矮的獨木橋，我們可以用它來當平衡木，這樣就不會有危險了。”

“我覺得應該選擇不能太難，又可以在幼兒園進行的比賽！”

……

大家討論得很激烈，每個小朋友都積極地說出了自己的想法，甚至展開了辯論。幼兒的問題就交給他們自己來解決，他們決定通過投票選出比賽項目！最終障礙跑、跳遠、花樣籃球、叢林騎行的票數最多，大家一致認為這幾項比賽的內容很適合我們的運動會。

幼兒投票結果

以幼兒的興趣點為發力點，形成班級獨有的課程。教師應該堅信幼兒有能力專注于他們感興趣的事物。

問題二：誰跳得遠？該怎樣判斷？

師：什么是跳遠？跳遠比賽需要制訂什么規則呢？

幼：要有起跳線，跳完了還要量一量。

師：量哪里呢？腳尖還是腳后跟？

幼：我們看看視頻里面運動員比賽是怎么量的吧！

不能離開，在后跟處做一個記號，然后量一量跳了多遠。沒有測量工具怎么辦？一起來做一個吧！

制作跳遠測量工具

量一量跳多遠

問題三：障礙跑比賽障礙越多越好嗎？

師：什么是障礙跑？

幼：就是像劉翔那樣，在跑步時可以跨過很多的障礙物！

師：我們可以用什么來做障礙物呢？

幼：哥哥姐姐早晨鍛煉時的器械可以拿來當障礙物！

大家分頭找一找吧!小組合作一起設計適合自己小組的障礙跑道。

問題來了：大家什么都想擺一擺，跑道堆滿了障礙物，我想拿這個，他想拿那個，怎么辦？

初次合作設計障礙跑道

跑道堆滿了障礙物

幼：東西太多了，根本跑不起來！

幼：應該去除一些不適合的，然后調整擺放的位置再試試看！

小組討論、重新分工合作，合理選擇障礙物，將最終的設計圖畫下來。

調整后的障礙跑道

教師提議選擇一組設計最好的跑道用作運動會比賽，但是孩子們都想用自己組設計的。后來和孩子們達成共識：比賽從合作搬運、擺放障礙物開始，在每組設計的跑道上進行障礙跑，先完成的獲勝。

在活動中，幼兒按照自己的想法設計了跑道，由于中班下學期多人合作能力還有待提升，所以過程中出現問題很多。作為教師，并沒有直接指出問題所在，而是盡量讓幼兒自己嘗試、相互觀摩，把問題拋給幼兒自己，自己去發現，去和同伴學習，再次調整優化。當教師觀點和幼兒發生沖突時，以平等的身份與他們共同協商，達成共識以支持幼兒的想法。

問題四：我們的比賽是多少米的障礙跑呢？

跑道到底有多長呢？一起合作量一量跑道吧！沒有那么長的尺子，用什么工具來量呢？

有了之前制作跳遠的測量工具的經驗，大家紛紛找來吸管、包裝繩、KT板等材料，一同制作不一樣的測量工具。

制作不一樣的測量工具

尺子做好了，怎么量呢？這個問題難住了大家，我及時給與孩子們“技術”支持，用首尾相接的方法，做一個記號繼續量。在分組操作時，孩子們忙得熱火朝天，有的小組特別快，有的小組卻特別慢，別人都測量好了，他們還在為誰做記號誰拿尺子爭論著。測量出來的結果也有些不一致，有的說25米，有的說26米。

哪里出問題了呢？看看每一組是怎么測量的吧！通過觀察，孩子們發現，會商量合作的小組動作特別快，一人負責按住頂端，一人負責中間拉拉直，還有一人負責末端做記號，一段量完迅速一起移動至下一個起點，大家一起配合才能測量準確！現在我們知道了幼兒園的跑道是26米！

從想知道幼兒園的跑道有多長到自發尋求材料制作測量工具，再到合作測量跑道，幼兒在這一過程中收獲了許多，積極主動的探索與發現是走向深度學習、推動課程前進的必經之路。測量，對于中班下學期的幼兒來說是“超范圍”的，但是作為教師，在觀察中發現了幼兒的需求，并不能刻板的回避，而是應該及時給與支持，保證幼兒探索過程的順暢。所以這個環節我提前將正確的方法教給幼兒，至于怎么樣制作測量工具、怎樣合作測量，這是這節活動的重點，也是我園樂創精神之體現。幼兒在相互觀摩中學會合作，學會解決各自小組出現的問題，最終其他小組也都成功了。幼兒在問題的解決過程中學習、收獲、成長。

問題五：小朋友的騎行和籃球比賽怎樣才能更好玩呢？

1.穿越叢林騎行。

幼：我們也想來一個騎行比賽！

師：在哪里騎？像運動員一樣，一圈圈騎嗎？

幼：操場上單騎行不好玩！

師：那怎樣比賽更有趣？

幼：我們來找一找還可以在哪里騎？

幼：我們可以在新的滑梯下面騎行！像穿越叢林一樣！

師：這個主意不錯！可是怎么才能讓滑梯變得更像叢林呢？

幼：一起動手裝扮一下吧！

幼：騎行的路線繞來繞去，運動員可別騎錯了方向！

幼：看來我們還需要制作路線圖和標記！

在小朋友們你一言我一語的討論中，“穿越叢林騎行比賽”誕生了，大家實地去幼兒園操場上考察了路線，商量了騎行比賽的規則，還動手制作了裝飾物將滑梯裝扮成了熱帶叢林。

設計標記

裝扮滑梯

2.花樣籃球。

師：我們自己的籃球賽怎么比？

幼：我會胯下運球！

幼：我會投籃！

幼：我會八字繞球……

師：學到了這么多本領，都想一展身手，怎么辦？

幼：那就把我們會的本領一起組合起來比一比吧！

最終幼兒決定四人一組，各自領任務。在規定時間內完成規定動作，看哪一隊投籃進球多。

既然是幼兒自己的運動會，當然得幼兒自己做主。教師要尊重幼兒的意愿和選擇，做他們的支持者和引導者。從幼兒的對話中，教師察覺他們的需求，并及時以追問的方式引導幼兒思考，最終形成統一意見，推動樂創課程深入發展。

問題六：比賽前的準備工作還有哪些呢？

比賽還需要些什么呢？孩子們一致認為需要“全套”。

利用廢舊材料制作獎牌、獎杯。

獎牌

獎杯

精心設計號碼牌和運動背心。

號碼牌

印有幼兒園徽標的運動背心

為了比賽能取得好成績，孩子們還在班級的“后花園”設置了“運動員訓練基地”，大家利用游戲時間去訓練。

運動員訓練基地

陳鶴琴先生說：凡是孩子自己能做的，讓他自己去做。凡是孩子自己能想的，讓他自己想。在課程活動中跟隨幼兒的需求，和他們一起討論商量，給予幼兒足夠的支持，讓幼兒做自己！

萬事俱備，小朋友們盼望已久的運動會終于拉開了帷幕！伴隨著激情澎湃的音樂，孩子們精神抖擻地展示了啦啦操“加油鴨”；在哨聲響起后，孩子們像小飛俠一般向前跑去，組員們在另一頭歡呼、鼓勁兒；每個小運動員都使出渾身的力氣奮力向前跳起，落地后還不忘回頭看看跳了有多遠！最激烈的是花樣籃球小組賽啦！四人一組，分成六組。在限定的時間內完成規定動作。瞧，還真有點姚明的氣勢呢！最后進行的是穿越叢林騎行比賽。小選手們躍躍欲試，戴上頭盔，出發！在激烈的歡呼聲中，運動會比賽圓滿結束！

園長媽媽來給大家頒獎啦！她祝賀孩子們取得了很好的比賽成績。孩子們戴上自己親手制作的金牌、銀牌、銅牌，心里美滋滋的。最后，在莊嚴而神圣的國歌聲中結束了這場屬于我們自己的運動會。

障礙跑比賽

園長媽媽來頒獎

教師的話

這是一場非同尋常的運動會，從運動會的籌備到正式舉行，從大的框架到小的細節，都由幼兒自己做主，大家在討論、商量、合作中共同學習，共同成長。合作探索，解決問題，小小的運動會，卻收獲滿滿！

在這為期一個多月的活動里，幼兒是真正的主角。在活動中，幼兒的學習主動性貫穿于整個活動的始終：確定比賽項目、制訂比賽規則、準備比賽場地與道具……和同伴一同學習、小組一起探究，整個過程充滿了幼兒自身的體驗和感悟。而作為教師，在班本課程的推進中，要精心呵護幼兒的好奇心和創造力，觀察幼兒的興趣及時給與支持，觀察問題的堵塞點及時引導疏通。

自主的幼兒才能享受到游戲的真樂趣，這是一場真正屬于幼兒自己的運動會！