終身教育理念下高職院校藝術類工作室教學實踐初探

呂艷麗

（遼寧廣告職業學院）

高職院校教育是我國社會主義教育體系的重要組成部分，高職院校教育工作可以為社會培養應用型與實踐型人才，滿足社會建設與發展期間對于人才的需求。而為了進一步提升高職院校教育工作水平，強化我國社會人才培養工作的實效性，便有必要在其中融入終身教育理念，以終身教育理念為核心構建起創新性職業教育模式，從而有效促進職業院校教育工作井然有序地向前推進。所以，為了進一步促進高職院校教育工作的不斷優化，需要加強對于高職院校藝術類工作室教學實踐的深入探索以及研究，逐步摸索全新的教學方法、創新教學內容、革新教學流程，從而為社會的建設與發展培養出源源不斷的優秀人才。

一、終身教育理念融入高職院校藝術類工作室教學實踐的意義

終身教育所指的是一個人在一生的各個階段當中所接受教育的總和，該項里面屬于人所受到不同類型教育的統一綜合，不但有學校教育同樣也有社會教育，最為核心的思想便是一個人需要保持時刻的學習心態，積極學習與探索必要的知識和技能，這也是我國教育改革的指導方針，對于促進教育事業的蓬勃發展具有關鍵性的意義[1]。而將終身教育理念融入高職院校藝術類工作室教學實踐當中則屬于一項創新性舉措，通過該項舉措可以有效促進高職院校藝術類工作室教學實踐井然有序地向前推進，逐步摸索著創新性教學方法，使學生的藝術理念得到養成，促進學生形成良好的職業技能，引導學生擁有更加深刻的自我了解以及自我掌握，并且能夠在教師的教育以及引導之下形成良好的學習技能，促使學生逐步樹立起終身學習的理念，并且能夠主動展開不斷的自我探索，將自身所學習的理論知識充分運用到實踐當中，這樣不但有助于強化高職院校人才培養工作的水平，同樣也可以有效促進藝術類工作室教學實踐井然有序地向前推進，從而為新時代中國特色社會主義建設事業的高速發展持續性輸送高質量人才。

二、終身教育理念對于高職院校藝術類工作室教學實踐的促進作用

在高職院校藝術類工作室教學實踐階段，最為關鍵的教學目標便是培養學生的實踐探索能力，強化學生的藝術素養，使學生在教師的引導之下對于理論知識擁有更加深刻的掌握與理解。所以說，在此階段積極融入終身教育理念對于高職院校藝術類工作室教學實踐可以起到積極的促進作用，主要體現為以下兩點：

第一，創新高職院校藝術類教學實踐模式：在高職藝術類工作室教學實踐中，終身教育理念具有至關重要的作用，其不但有助于促進教學工作的順利進行，同樣也能夠給學生樹立起終身學習的理念，從而激發學生積極性與主動性，使學生更愿意參與到每一個教育環節當中，更加優質地完成各項學習任務，而這也給高職院校藝術類工作室教學實踐模式的創新改革奠定了良好的前提基礎，有助于教師逐步構建起學生核心導向下的教學實踐模式，在整個教學實踐過程中充分圍繞學生展開教育工作規劃設計，逐步摸索全新的教學形式，革新教學工作流程，從而優化高職院校藝術類工作室教學實踐質量，促使高職院校教育工作水平以及效率得到持續不斷的優化。除此之外，將終身教育理念融入到高職院校藝術類工作室教學實踐當中也屬于一項創新性舉措，可以圍繞終身教育理念構建起創新性藝術類工作室教學實踐模式，進而切實強化高職院校人才培養工作水平，提升高職院校人才培養工作的實效性。

第二，更新高職院校藝術類教學實踐理念：以終身教育理念為導向積極推動高職院校藝術類工作室教學實踐對于高職院校人才培養工作質量以及效率的提升具有關鍵性的影響，同時也有效促進了高職院校藝術類教學實踐理念的不斷更新與發展，所以通過該項舉措也能夠有效保障高職院校藝術類工作室教學實踐在終身教學理念的指導之下井然有序地向前推進，引領學生積極展開終身學習，激發學生學習積極性與自主性的同時也能夠有效促進教育工作的順利展開，保障高職院校藝術類落實教學實踐更具條理性與層次感[2]。所以說，為了進一步提升高職院校人才培養工作水平，強化新時代中國特色社會主義建設事業人才供應，便有必要加大力度在其中融入終身教育理念，促進教育理念的持續不斷創新改革，逐步在終身教育理念的引導之下摸索出創新性教育模式，優化教育工作的質量以及效率，為我國實現中華民族的偉大復興提供持續性的優秀人才供應。

三、終身教育理念下高職院校藝術類工作室教學實踐的著力點

在高職院校藝術類工作室教學實踐階段，需要教師加強對于整個教學過程的分析以及研究，以培養應用型和實踐型人才為核心，積極創新教學模式，革新教學工作流程，并且充分圍繞終身教育理念展開各項教學環節的設計規劃，以此有效促使高職院校藝術類工作室教學實踐順利進行，保障人才培養工作的水平。在實際當中，可以適當地從以下幾個環節展開思考：

（一）注重強化師生之間溝通交流

師生之間的溝通交流在高職院校藝術類工作室教學實踐當中具有至關重要的作用，良性的師生溝通交流可以逐步增強教師對于學生的了解，使學生在教師的正確性引導之下逐步提升教育工作理念，保障教育工作井然有序地向前推進。因此，便有必要在融入終身教育理念期間著重加強師生之間的溝通交流，以此促進高職院校藝術類工作室教學實踐條理分明的展開[3]。如教師可以綜合運用各項網絡化通信手段展開與學生之間的溝通交流，建立起班級微信群、QQ群，并且以此作為與學生之間溝通交流的媒介，從而通過微信群以及QQ群的溝通交流過程充分掌握學生的學習情況，根據每一個學生的個性化差異采取具有針對性的教育引導手段，這樣不但可以保障高職院校藝術類教育工作充分契合學生的學習實際情況，同樣也有利于保障高職院校教育工作井然有序地向前推進，切實提升高職院校人才培養工作的實效性。

（二）著力完善各個教學環節流程

對于各個教學環節以及流程的持續性完善同樣也是一項至關重要的舉措，通過該項舉措可以保障高職院校人才培養工作順利展開[4]。所以說，在高職院校藝術類工作室教學實踐階段融入終身教學理念期間同樣也需要注重教學環節以及流程的完善，充分保障各個教學模塊之間能夠實現有序銜接、各個教學流程之間平穩過渡，從而使整個教育過程能夠在終身教育理念的指引之下有條不紊地向前推進，強化學生學習質量以及效率的同時也能夠幫助學生樹立起終身學習的理念，這對于促進高職院校藝術類教育實踐的不斷創新改革具有關鍵性的影響，同樣也能夠保障高職院校人才培養工作的實效性，促使藝術類工作室教學實踐取得更加良好的教育效果，提高教育工作質量以及水平的同時也能夠滿足新時代中國特色社會主義建設事業對于優秀人才的需求，充分發揮出高職院校的教育職能，為我國社會發展培養出更多應用型與實踐型人才。

四、終身教育理念下高職院校藝術類工作室教學實踐的策略

為了進一步推進高職院校藝術類工作室教學實踐在順利進行，并且將終身教育理念融入其中，需要加強對于教學過程的設計規劃，充分基于現有藝術類工作室教學模式展開人才培養模式的創新改革，從而在其中融合素質教育、技能教育以及終身教育理念，以培養具有一技之能且具有終身學習能力的人才為核心，加大力度創新教育方法、豐富教育內容、革新教育模式，從而促進高職院校藝術類工作室教學實踐有條不紊地向前推進，強化高職院校人才培養工作實效性。在實際展開教學實踐階段，可以適當性從以下幾個方面著手：

（一）豐富藝術教學內容，強化終身學習意識

在高職院校藝術類工作室教學實踐階段，首要任務便是豐富藝術教育內容，從而使學生在學習階段能夠接觸更多的藝術專業知識，致力于培養學生藝術素養，有效促進教育工作井然有序地向前推進。在實際當中，需要充分圍繞終身教育理念展開藝術教育工作的設計規劃，著重培養學生終身學習意識，引導學生在持續不斷的學習以及探索當中積累下豐富的藝術知識，提高學生的藝術審美能力，促進學生更加優質地完成學習過程[5]。如教師可以綜合運用網絡信息化技術，以網絡信息化技術作為展開藝術類工作室教學實踐的媒介與載體，在互聯網之上搜集與藝術類教學相關的微課小視頻，引導學生通過觀看微課小視頻學習相關專業知識、加強藝術理解，從而使學生在持續不斷的思考以及探索當中形成對于藝術的深刻認知，有效培養學生的藝術素養。除此之外，教師同樣也需要注重以終身學習的理念展開對學生的教育引導，使學生逐步形成良好的終身學習意識，在此階段可以適當加強對于終身學習理念的剖析與解讀，讓學生對于終身學習理念擁有更加深刻的理解與體悟，并且更加積極地參與到終身學習當中，樹立起終身學習的理念，這對于高職院校藝術類工作室教學實踐的順利進行可以起到關鍵性的影響，同樣也成為強化人才培養水平的關鍵性一步。

（二）創新藝術教學方法，激發終身學習動力

加大力度創新藝術教學方法同樣也是高職院校藝術類工作室教學實踐階段的關鍵性組成環節，對于激發學生終身學習的動力也能夠起到積極的促進作用。因此，教師需要針對高職院校藝術類工作室教學實踐展開深入的分析以及探索，逐步摸索全新的教學方法。如教師可以在展開高職院校藝術類工作室教學實踐期間將理論結合實踐的教學方法融入其中，也就是說教師可以在教授學生理念期間引導學生同步展開實踐探索，通過這種形式可以讓學生將自身所學習的理論知識充分付諸實踐之中，使學生能夠逐步在實踐探索期間加深對于理論知識的理解與體悟，同時掌握良好的實踐操作能力，促進學生專業水平得到提升的同時也能夠強化學生理論水平，進而更加優質地完成藝術類工作室教學實踐[6]。與此同時，在創新教學方法期間也需要致力于激發學生的終身學習動力，讓學生逐步升起對待藝術類課程學習的積極性與動力，并且更加積極地參與到每一次的藝術學習當中，樹立起終身學習的理念，有效激發學生的終身學習動力，進而促進高職院校藝術類工作室教學實踐井然有序地向前推進。

（三）完善藝術教學模式，培養終身學習能力

在高職院校藝術類工作室教學實踐期間，教師同樣也需要注重完善藝術教學模式，致力于培養學生的終身學習能力，通過該項舉措保障藝術類工作室教學實踐更具條理性與層次感，并且逐步達到對學生的良好教育效果，提升藝術類教學工作質量[7]。如教師可以在藝術類工作室教學實踐期間融入項目教學模式，也就是說教師可以在展開專業知識教學期間引導學生進行項目處理，通過學生之間的分組合作共同完成一個學習項目可以鍛煉學生的實踐能力，使學生綜合運用自身所學習的專業知識展開綜合性的思考以及探索，從而在完成教師所布置的學習項目期間形成對于知識的綜合性體悟與理解，這對于學生終身學習能力的形成同樣也具有關鍵性的影響，可以讓學生在完成項目階段意識到學習的重要意義，并且積極將理論與實踐充分融合，切實提升學生的綜合水平，強化高職院校人才培養工作的實效性。

五、結語

綜上所述，為了進一步促進高職院校人才培養工作的順利進行，需要在其中積極融入終身教育理念，以終身教育理念為核心推動高職院校藝術類工作室教學實踐有條不紊地向前推進，并且逐步摸索全新的教學模式、優化教學工作流程、豐富藝術教學內容，從而有效培養學生的藝術素養，強化學生專業能力，使之能夠逐步成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業發展所需的優秀人才，確保高職院校能夠高質量完成人才培養任務。