社區資源在幼兒園教學中的開發和利用

陳露

摘要：社區環境資源具有社會性，更加貼近幼兒園的生活，貼近幼兒的生活，這是社會環境資源的一個特性。同時，社區環境資源有別于幼兒園及家庭環境。對于幼兒園來說，很難去改變社會環境資源，更多的是利用好這些資源。社區環境資源是豐富多樣的，教師可以利用社區環境資源的多樣性和差異性，引導幼兒集體在家長的陪伴和支持下開展豐富多樣的社會活動。基于此，本文章對社區資源在幼兒園教學中的開發和利用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：社區資源;幼兒園;開發;利用

引言

融合了自然資源、人文資源、社區資源、家長資源的園本主題課程，讓幼兒園形成了教育共同體，讓教師、家長、社會人士共同參與到幼兒的發展中來，在相互影響中逐步產生認同感，形成教育合力。在研究過程中，越來越多的家長和社會人士感到課程資源對幼兒教育的樂趣與重要意義，促使大家能夠逐步轉變教育理念，從幼兒的角度觀察與思考問題，主動參與設計，協同實施課程，分享活動感悟，提出合理建議，促進了親子關系的和諧、家長與教師的靠近，并擴大了社會影響力。

一、幼兒園、家庭、社區協同教育的現狀

（一）社區環境與幼兒主動活動存在不協同現象

協同共育就是來自幼兒園、家庭、社區等多方面的教育力量形成合力，共同支持幼兒成長。當前，社區環境創建和幼兒主動學習之間存在不協同的現象。不協同現象表現在：缺乏清晰的目標作為指導;場地運用不合理，沒有給幼兒提供充分活動及游戲的場所;缺乏童趣，四處充斥著商業化的氣息，等等。建立良好的社區環境，有序地促進幼兒的發展，是需要進行探索和研究的突破口。

（二）缺乏管理體制和統籌機構

目前，在協同教育的領域中，指導性文件數量較多，具體的約束性、規范性條款數量比較少，而且在缺少管理體制的情況下能夠發揮出的作用比較有限。幼兒園、家庭、社區的協同教育多由幼兒園發起，但在整體的開展過程中缺少強有力的統籌管理，導致過程中組織力量分散，缺少必要的人力、物力、資金支持，影響了協同教育的開展效果。而且，在幼兒園、家庭、社區都對協同教育的認知有偏差的情況下，缺少強有力的管理體制、統籌機構會直接影響協同教育的運行管理質量，影響協同教育的開展效果。

二、社區資源在幼兒園教學中的開發和利用

（一）應用社區資源開展社會實踐

園外資源主要分為家長資源與社區資源，通過挖掘這兩種園外資源，可以讓幼兒通過參與更加豐富的社會實踐活動，在更加真實的垃圾分類情境中，進一步養成良好的分類行為習慣。例如利用節假日，與父母一起來到社區開展垃圾分類宣傳，通過“小手拉大手”的活動，以幼兒帶動家庭，以家庭輻射社區，讓大家進一步了解垃圾對人們生活的危害，明白垃圾分類的好處，從而養成隨手分類、勤儉節約的好習慣。

（二）應用社區資源豐富區角材料

在進行低結構材料區角的投入方面，校園單方面的能力肯定是有限的，結合家庭和社區的力量，將一些閑置的低結構材料放置到區角，可以極大地豐富區角材料的結構種類，使幼兒的活動更加豐富。教師在建設區角時，一定要尋求多方面的幫助，通過社區捐贈，收集紙箱子、簡易的木板、可回收的塑料等，將這些結構素材運用到幼兒的游戲中，以游戲的方式對這些內容進行有效的開發，這對幼兒的發展會有莫大的促進作用。幼兒教育主要是開發幼兒的心智，幫助幼兒尋找自己發展的方向，因此，教師在教學時要善于利用這些低結構材料進行游戲設計，結合兒童的心理特征，啟迪幼兒的心智。

（三）應用社區資源開展主題教育活動

社區可以開展一些教育主題活動，邀請一些懂得幼兒教育的人員進行宣講，加強家長對幼兒的了解。幼兒園也可以利用自己的人才優勢，設立了自己的宣傳室，利用空余的時間，教師設置相應的課程傳播正確的教育理念給家長傳播正確的教育理念僅僅依靠教師的力量是不夠的，還需要社區和幼兒園共同努力。社區可以建設兒童教育微信公眾號，在微信公眾號上可以推送幼教專家和學者寫的一些育兒知識，在潛移默化中，提升家長對于幼兒的認識，通過微信公眾號，還可以收集身邊好的例子，將值得學習的育兒例子和經驗寫成文章，讓更多的人看到并宣傳分享。

（四）家庭和社區應積極配合

首先，家長作為重要的參與角色，應當積極轉變自身的認識，深入了解協同教育對幼兒成長的重要性，聽取宣傳的教育內容，明確自己在協同教育中應當承擔的責任和發揮的作用。其次，社區作為重要的參與力量，需要為協同教育提供良好的場地條件和資源條件，充分利用社區人員、社區資源提高協同教育的質量和層次。社區方面有哪些資源和優勢，也許家長和幼兒園方面不了解，但社區人士一定比較清楚，將社區資源與幼兒園教育資源相結合，不能僅靠幼兒園方面尋找突破口，雙方共同發力可充分提高效率。將社區資源與學前教育相結合，能夠有效提高資源的利用率，活躍社區氣氛，打造和諧的社區環境，助推社區的開發和成長。

結束語

幼兒園要利用社區豐富的資源為幼兒的主動活動創設良好的環境，不僅要善于利用社區的各類環境資源，而且要提升其利用的質量，要善于抓住幼兒的好奇心，支持幼兒進行主動活動，并在幼兒主動活動的過程中給予必要的指導和幫助。

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