基于診斷測評提升高中生英語綜合語言運用能力

張麗

摘要：當前，高中教師對英語的核心能力日益重視。因此，如何利用英語診斷測評來提升學生的英語整體應用水平，是目前高中英語教師亟待解決的問題。文章歸納了目前高中英語教學的一些問題，并運用“優診學”的診斷測評方法，根據學生的英語學習特點，針對其薄弱環節，進行教學重點和難點的調節。

關鍵詞：診斷測評;高中英語;綜合語言運用能力

英語是一種以引導、訓練和提高學生交流技能為目標的外語課程。因此，要注重語境的運用，也就是理解別人表達自己，并根據具體情況，采用診斷測評的方法，使其能夠熟練地使用所學知識，來通過正確地表達、流暢地溝通展示自己，從而發揮出語言教學的作用。

一、高中生英語綜合語言運用培養的重要性

目前，我國高中英語教學仍然是以理論化的方式進行，側重于語法和詞匯的講解，缺乏語言的語境，不重視情景的營造，致使學習者的語言學習陷入了迷茫和缺乏支撐的境地，導致英語“啞巴”和“口吃”現象十分突出。下面就如何提高英語教學中的綜合語言運用能力進行探討。

（一）對跨文化交流的影響

由于不同的語言背景，學生對英語的理解不夠透徹，從而導致了語言表達上的錯誤。究其根源，就在于，說話者語用的能力不夠，語言的知識匱乏，導致溝通上的困難[1]。要想降低或消除這種現象，就必須注重對學習者的語用技能進行訓練，使其能夠在各種場合中準確地運用，從而防止出現“窘境”現象。

（二）語用法則的特殊性

在特定的環境下，恰當地使用語境，相比較其他語言英語知識描述的水平相對較低。這種認識的基礎是經過長時間的實踐積累，使用者會逐步地認識到一些規律是具有潛藏性的，并且由于其不能被特定地描繪而難以察覺。因此，要強化語用教學，使其在不斷在高效的練習中累積語用體驗，達到恰當的語言表述目的。

（三）提高聽說讀寫水平

聽說讀寫是英語教學的重要組成部分，它直接關系到學生的整體素質和語言運用的發展。針對以上四個方面，高中生都有不同程度的缺陷，如何克服是一個迫切需要研究的問題。重視語用技能，引導學習者進行有效的提高，可以使學習者克服困難，打破固有的限制，實現多種技能的提高，從而帶動聽、說、讀、寫的優化，實現全方位的改善。

二、基于診斷測評提高高中生英語綜合語言運用能力

高中英語教師要注重診斷測評，同時要強化對學生的英語應用意識，使學生明確自己的目標;另一方面要根據實際情況，從教育目的入手，創造一個良好的語用環境，使學生綜合語言運用水平得到真正地提高。

（一）運用聽力教學，提高語用水平

通過英語聽力教學，提高英語聽說讀寫的水平，是英語基本功中的一項重要內容。一般來說，英語聽力的內容包括語境、會話含義、關聯理論、禮貌原理等等。大多數的英語學習者在英語聽力中存在著一個缺陷，那就是學生對英語的理解不夠透徹，從而導致學生的語言運用能力受到了很大的限制。通過利用這些信息，可以提高學生的英語學習水平，加深學生對語言使用的了解，從而提高學生的語言交際能力。在日常的教學中，要讓學生們注意語境，在了解單詞含義的同時，加深對單詞的了解。例如，在人教版高中英語教材中有一段對話：

A： Did I get invited to the conference？

B：Sorry， I am afraid your paper was too long。

在這一對話中，如果學生只靠字面意思來解答，不一定能得到準確答案，但是如果根據禮貌原則，將會是另一個答案。最后，教師在運用診斷測評的方式對學生進行診斷，通過這種方式，學員不但可以熟練地運用語境，而且能夠理解英語中的語言運用規律，從而提高自己的跨文化交際能力。

（二）鞏固詞匯的學習，奠定堅實的基礎

以基本的詞匯作為信息和構成語言的基本元素，對此進行全面的學習可以有效地提高學生的英語水平，并為其應用打下良好的基礎。然而，在傳統的英語課堂上，許多老師忽視了這個問題，只注重對詞義、語法的解釋，而忽視了對詞義的理解，從而造成了語言使用上的錯誤[2]。要想擺脫這個窘境，必須加強英語詞匯的學習，在原來的基礎上，適當地引進一些語言背景，合理的運用診斷測評，使學生能夠更好地了解英語的含義和使用方法，加深學生的語用意識和使用技能。舉個例子，在學習高中人教版英語教材時，當提到" peacock"這個單詞，同學們立刻就明白了這個單詞的含義是“孔雀”，在中國的傳統中，孔雀是一種吉祥的動物，它們的五顏六色的翎羽非常吸引人，而孔雀的翅膀則代表著吉祥。利用診斷測評的方式向學生解釋 “peacock”的意思，主要是指自命不凡、愛炫耀的人，是一種典型的夸獎，為了突出“驕傲”的含義，比如“proud as a peacock"、“play the peacock"等等，都是“炫耀”和“高傲”的含義。所以，加強詞匯課的教育，培養和理解詞組的社會性意義，使其正確使用和理解。

（三）重視讀寫教學，提高語用水平

在高中英語教學中，應注重讀寫教學，這關系到學生的語用水平。在實施過程中，既要強調，又要注重引導，從語言運用的視角來認識不同的語言差異，并在一定程度上運用和表達，從而突破語言的限制，推動語言的發展，達到更高的目的。在閱讀中，要使學習者深入地理解，通過對語篇的理解，使學生能夠從文本中發掘出不同的語言和不同的含義，從而加深學生的認識。

結束語

現階段，在高中英語教學中存在著諸多問題，例如傳統的教學方式、忽略學生的自主學習等等。通過診斷評測可以有效發現學生學習中的問題，做到精確教學，將診斷評測與高中英語綜合語言運用能力的教學相結合，能夠有效促進學生的英語水平。

參考文獻：

[1]周紅. 基于診斷測評提升高中生英語綜合語言運用能力[J]. 英語學習，2017（08）：34-37.

[2]李媛. 診斷性寫作反饋對高中生英語寫作能力的影響研究[D].湖南理工學院，2020.