小學道德與法治課與法治教育融合分析

袁治文

摘要：小學的道德和法律教師提供的法治教育旨在提高學生對法律的認識，提高他們對法治的認識，并使他們能夠在法律保護下健康成長。學生學習法律知識，提高對法治的認識，提高他們開展日常活動的能力，提高他們的價值觀，并成為監護人和法律從業人員。

關鍵詞：小學道德與法治;法治教育;融合策略

引言

小學道德與法治課中滲透法治教育其實是通識教育的重要實踐模式，教師需要基于生活化案例和常見的社會現象對照教材宣傳法治觀念，引導學生理解法治常識，健全小學生的法治知識框架，引領學生掌握自我行為認知的思維方法，幫助學生塑造正面的價值觀。當前，我國小學道德與法治課中法治教育時間不足，且法治教育內容過于局限，學生對法治意識養成也不夠重視，基于這些現實問題，我們必須加速推進課程教學改革。

一、基于兒童需求轉變教育策略

教育策略要與教育對象的特點、需求相契合，這樣才能夠有效達成教育目標，面對小學生開展道德與法治教育活動，要求教師在選擇教育對策的時候能夠遵循小學生的身心發展規律，有效激發小學生參與教學的興趣，突出學生的主體地位。如，在教學“知法守法，依法維權”這部分知識時，我們可以嘗試利用多媒體技術呈現“尋找維權途徑”的連環畫，創設故事情境：小學生佳佳在放學回家的路上被幾個高年級男生攔截下來，搶奪了他身上的所有零錢，佳佳面對這種情況腦海中呈現了幾個不同的想法：（1）如果說出這件事可能會被高年級學生報復，不然還是選擇忍耐一下，把這件事當作秘密吧！（2）下星期用自己的零花錢“雇傭”其他高年級學生把這些欺負自己的人打一頓！（3）把這件事情告訴家長和老師，讓他們幫助解決。（4）尋求律師或者法律援助中心的幫助。針對上述情景引導學生分析和討論不同的解決問題對策的可行性，讓學生聯系生活經驗談談自己的看法，這個過程中能夠通過直觀教學情景調動學生的生活經驗，深化學生參與法治教育的體驗，可以讓學生對依法維權的知識產生深刻認知。

二、創設道德與法治課教學情境，發揮實踐作用

在小學道德和法律教育中，教師可以提供實踐教學，充分發揮實踐教學的重要作用，改善學生的體驗，加深他們的知識。學校可以與教師積極合作，開展實際活動，使學生能夠從實踐中學習，探索實踐中的道德和法律知識。然而，目前，許多受傳統教學觀念影響的教師繼續直接向學生傳授道德和法律教科書所載的知識，學生只需被動地接受教師在課堂上傳授的知識，而不實際了解為了提高道德和法治教育的有效性，強調法治教育的重要性，提高學生應用法律知識的技能，教師可以組織模擬聽證、辯論和講座等實際活動為了使學生能夠發揮獨特的作用，培養他們的思維和語言組織能力，促進良好的道德和法治觀念的形成，并促進良好價值觀的形成。此外，教師還可以指導學生準備自己的科目，將他們重新安排到課堂上，讓他們進行小組討論，從而使他們能夠行使表達、組織和邏輯思維的技能，加深他們對道德和正義的了解，并提高他們運用這些技能的能力小學生有積極的思想，但也容易受到外界影響，分散注意力。例如，作為小學道德和司法教育的一部分，教師有義務創造適合學生年齡和身心特點的教學條件，利用情況激發和激發學生的學習興趣，并通過創造教育條件，學生可以更真實地感受到法治，直觀地感受到變化，并提高學生對法治的認識。教師可以創造條件，使他們能夠在自己熟悉的情況下探索法治知識，了解其行為所代表的法律意識，采取主動行動，并給學生一種在場的感覺，以及一種更深層次的道德和公正感。

例如，作為公民權利和義務教育的一部分，教師本身必須確定公民權利和義務教育的目標，使學生了解他們作為中國公民的權利和義務。在課堂上，教師可以通過多媒體手段創造條件，例如在國家需要時播放關于這一主題的視頻，科學家可以毫不猶豫地回家，使學生能夠思考為什么科學家總是放棄國外的有利條件此外，可以設計該課程，使學生能夠在“公民權利和義務：法治”課程中討論作為中國公民的權利和義務，從而培養學生的責任感和愛國情操，并使他們今后能夠調整自己的權利和義務。

三、挖掘教材，抓住法治教育滲透點

道德和法律課程是小學高質量教育的重要科目，作為實施這些課程的一部分，教師必須根據社會主義的核心價值觀，深化教材中的法治內容，并將其納入法治教育。教師還必須不斷獲得和掌握法律知識，特別是有關青年人的法律知識。

例如，作為"保護----我長大"課程的一部分，法治教育使學生認識到生命和安全的價值，同時教會他們如何正確使用110個課程，培養他們的法治意識，并提高他們對國家教育重要性的認識例如，在本課程中，教師可以向學生解釋具體案例，讓學生了解可以撥打110尋求幫助的情況。培訓材料的內容包括許多法治內容，教師需要對這些內容進行深入研究，以確保學生對法治有充分的了解。在初級法治教育中，教師根據教材內容并考慮到學生的年齡特點和認知能力等提供法治課程。法治教育不僅僅是向學生傳授和傳授法律知識，也不是機械地復制所取得的經驗，而是作為適合實際情況的教學模式的一部分提供法治課程。作為法治教育的一部分，教師必須將法治教育的概念納入學生的現實生活，并將其切實應用于學生的學習和生活，從而使學生更好地理解法治概念，并提高他們對法治的認識。

結束語

綜上所述，法治教育在基礎教育階段是不可少的，建設法治社會的背景下，要求小學生樹立法治意識，自覺成長為懂法、守法的公民，掌握更多法律知識。道德與法治課教學是小學生學習法治知識、樹立法治意識的重要途徑，面對法治育人、道德育人的全新育人要求，小學道德與法治課的教育理念要積極轉變，讓小學生能夠捍衛自己的合法權益，同時成為法治社會建設的參與者與監督者，真正意義上擴大法治教育的影響力，為小學生的健康成長與全面發展提供優質環境。

參考文獻：

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