青瓦與門環詮釋傳統文化

蘆麗萍

摘要：門環集實用、裝飾、門第等級于一體的古建筑構件，人們賦予它避邪鎮宅的使命。輕叩門環，推開厚重的歷史大門，讓學生感受中華民族的智慧，領略優秀傳統文化的魅力。人們常說：思想是行動的指南，觀念是命運的主宰。在《門環》教學中，教師思想觀念的轉變，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生分析解決問題的能力、獲取新知識的能力、創新能力，以及交流與合作的能力。

一、案例背景

筆者在執教五年級上冊《傳統門飾》這一課時，門環的造型、圖案、材料深深吸引著學生，為門環而著迷。為什么門環大多是猛獸呢？為什么有的門環威武莊重，有的門環古樸簡潔？這些問題都縈繞在學生心頭，因此筆者因勢利導，拓展了《門環》這一教學內容，鼓勵學生收集有關門環資料，積極參與探究門環文化，進一步學習門環的造型表現，體會美術學習的過程和方法。門環叩響的不僅僅是大門，更是對優秀文化的認識，形成熱愛祖國優秀文化的價值觀。

二、具體實踐

（一）探索門環文化

輕輕叩響精致而又威武的門環，仿佛聽見千年的呼喚，也喚起古老的記憶。學生通過網絡搜索或詢問長輩等方式，了解到門環文化：

1.門環巧組合

門環也叫門鈸，由底座與環組成，固定鑲扣在大門上的底座稱為鋪首。門環常以金屬制成，是中國古代身份地位的象征。王子王孫、達官顯貴大門上的門環，大多銅質鎏金，光彩奪目，富貴氣派。普通人家鋪首多為鐵制，樸素、平民化，接地氣。

2.門環巧作用

古代沒有門鈴，門環當仁不讓的成了國人講究禮儀的“門鈴”。客人站在門外，用手擊拍門墜，門墜撞擊在鋪首上，發出清脆的聲響，使得主人，開門引客。鋪首多為猛獸作為圖案，具有辟邪鎮宅、避禍求福的作用。

隨著現代技術的發展，門環漸漸淡出我們的生活，如何將這充滿文化的門環融入我們的生活呢？經討論學生確定將其做成裝飾品，裝點教室和自己的房間。

（二）確定門環材料

那怎樣呈現門環？用什么材料制作，才能凸顯門環的特點呢？同學們商議，決定舊瓦作為制作來做載體，將黑黏土門環制作其上。這與課程標準中指出：“盡可能運用自然環境資源進行美術教學。”相一致。將瓦的古樸與門環的金屬色彩相融合，給學生視覺沖擊，增加學生造型、實踐與探索的興趣，豐富美術制作材料，喚起學生對傳統文化的認識。

（三）瓦上門環制作

1.欣賞門環，繪制圖樣

通過門環圖片欣賞，引導學生發現，門環的圖案大多運用對稱、均衡、夸張等形式原理進行造型。學生四人小組商量：采用哪種猛獸？鋪首外形等？學生邊想象邊在紙上繪制圖樣，再小組討論決定最后的樣式，最后在瓦片上用鉛筆繪制草圖。養成勤于觀察，敏于發現、嚴于計劃的好習慣。

2.小組合作，制作門環

引導學生采用點線面結合的方式，利用搓、捏、揉、刻等美術技能，選擇適合自己創作的部位，分工合作，在瓦上制作一個完整的門環。養成善于借鑒、精于制作的習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以美術改善環境與生活的愿望。

（四）門環裝飾書包柜

一排瓦上門環，裝飾著書包柜，學生議論紛紛：“這猛獸尖利的三角形牙齒，長長地露在嘴巴外面，如果逮著獵物，肯定一口斃命！如果這些門環穿越到古代，它們會到哪位王孫貴族家守護呢？”看著成排的門環聽著學生的談論，恍惚間，仿佛他們在挨家挨戶欣賞門環，感受它的千年之美！

三、成效呈現

（一）門環入文

門環制作活動雖畫上句號，但學生對它的熱衷遠遠沒結束。門環轉化為學生筆尖下的文字，既為學生寫作積累素材，達到意想不到的寫作效果，又為學生對門環文化知識做了一遍梳理，真是荷花池里養魚——一舉兩得！

（二）門環遞愛

寧海縣教育局和寧海縣傳媒集團聯合推出“百年輝煌，童心頌黨”寧海縣首屆大型電視公益活動——愛心義賣。同學們將親手制作的心愛門環去義賣，獻一份愛心。小小門環，給學生帶來成功的體驗，讓他們真正感受到傳遞愛心的喜悅。

（三）門環輻射文化

自從學習門環后，學生對了解中國傳統文化的興趣與日俱增，筆者為滿足學生的需求，將《國家寶藏》節目引入課堂，期間欣賞鼎與爵，他們對其造型、紋樣充滿了好奇，于是《瓦托鼎爵》的教學內容應運而生，豐富了學生傳統文化知識，提高學生的探索能力，為學生播下傳承優秀文化的種子。在制作門環的基礎上，引發學生不斷探索新領域，向外擴散、輻射，將他們的想法與創意外化為物，此過程中，優秀文化在無形中得到傳承。

四、探討商榷

（一）由點及面，觸類旁通

如何由點及面，讓學生通過傳統門鈸的欣賞感知——學習理解——實踐運用的過程中觸類旁通，學習欣賞解讀其他傳統類似物件的方法，有待研究。

（二）傳統文化在現代文明中的運用

新課程標準指出：“通過對美術課程的學習，幫助學生理解和運用視覺語言，交流信息，共享人類社會的文化資源，積極參與優秀傳統文化的傳承。”讓學生在傳統文化的學習中，積累經驗，內化為自己的認知，再與現代文明對話。如何把優秀的、有價值的文化基因運用到現代文明中，傳承古文化，塑造新人才，有待商榷。