新課改下初中數學教學方法的改革與創新

代穎

摘要：隨著教育的不斷改革與發展，新課改下的教學形式也發生了改變，逐漸向多元化的方向轉變。而在新課改下，對我國初中數學的教學也提出了更高的要求，在原有的初中教學方法融入更多的資源與技術，并對相關的教學方法進行有效的改革與創新，從而提升初中數學教學的質量。下文將根據新歌改下的初中數學教學方法的改革與創新進行有效的探討，相關的教育部門和初中數學教師都應該引起重視。

關鍵詞：新課改初中數學教學方法改革與創新

在初中階段，學生對于各個學科的學習都進入到了一個全新的階段，而對于數學這門學科的學習，也變得更加系統化。在學習的過程中，初中數學是一門比較基礎的課程，初中數學教師在為學生傳授知識的同時，更要注重培養學生的邏輯思維能力，整體提升學生的綜合素質能力。因此，在新課改的背景下，初中數學教師應該對初中數學教學方法進行有效的創新與改革，盡可能為學生營造出一個良好的氛圍，在具體教學的過程中，重視相關的解題技巧與思路，鍛煉學生自主解題的能力與思維，從而提升學生的能力。

一、進行小組間的合作學習，提升學生的探究意識

隨著社會的進步與發展，教育的不斷改革，在這樣的前提下，校方和越來越多的家長更重視學生全面的發展，同時也對學生提出了更高的要求。根據新課改提出的基本要求，當前初中數學學習的重要方式主要是讓學生動手實踐與相互合作，對此，初中數學教師在進行教學的過程中，要對學生的動手實踐能力進行培養，以及同學之間相互合作的能力。從動手實踐的角度來說，初中數學教師在進行三角形內角以及相關知識的過程中，可以讓學生首先在本上畫出三角形，再讓學生將三角形的三個角分別剪下來，然后在進行拼接，完成以后讓學生觀察結果，通過實際動手在一定程度上激發學生的興趣與學習積極性，更助于學生掌握相關知識。而從相互合作的角度來說，尤其對于那些比較有難度的題目來說，初中數學教師可以組織學生進行小組合作，通過小組的學習方式解決問題，對此，初中數學教師需要對每一個學生的學習情況以及對知識的掌握情況進行了解，根據學生的實際情況，將他們按照成績的高低和對知識的掌握能力與自身的特點進行分組，確保每個小組的整體實力保持均勻，避免將學習成績好或善于討論的學生反分到同一個小組當中，以免成績比較低的學生在解題的過程中遇到困難，這樣就可以讓成績好的學生帶動成績比較差的學生。另外，初中數學教師可以鼓勵學生通過課余時間收集相關的的教學知識相關內容，并引導學生通過相互合作的方式共同完成數學教師布置的任務。要鼓勵學生積極發言，踴躍表達自己的看法與思路，在小組內進行積極的探討，最后，初中數學教師根據每一個小組的結果進行點評，對表現好的小組進行鼓勵，這樣更有助于提升學生的自信心。在初中數學的教學過程中進行有效的小組合作，既能讓學生進行查漏補缺，還能在一定程度上對數學知識整合與分析的能力，可以培養學生的團隊合作精神，更有助于學生個人能力的發展。

二、合理利用多媒體設備輔助教學，提升課堂的氛圍

隨著社會的發展與時代的進步，互聯網、信息技術的發展，信息技術等相關手段漸漸滲透到教育領域當中，現階段傳播知識的渠道也逐漸增多，初中數學教師可以根據實際的教學情況，合理利用多媒體設備輔助教學，提升課堂的氛圍與效率。在新課改的背景下，多媒體有很多形式，初中數學教師通過聲音、文字、圖片、動畫、視頻等方式將比較抽象的問題變得更加清楚、具體，更方便學生理解。例如，初中數學教師在進行講解三視圖的相關內容過程中，如果只是看教材當中的內容，有些接受能力差的學生很難理解，對此，數學教師可以利用多媒體教學方式進行輔助教學，用多媒體展示三視圖，這樣的教學方式學生更容易接受，利用多媒體教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提升學生的想象力。因此，初中數學教師要合理利用多媒體技術進行輔助教學，讓學生積極參與到教學活動當中來，對學生進行鼓勵，在一定程度上拓寬相關的教學知識，讓學生掌握更多相關知識，從而養成一個良好的學習習慣，能夠做到自主學習，在一定程度上提升學生的學習效率。

三、進行微課教學形式，有效提升初中數學的教學效率

隨著新課改的不斷發展，微課已經成為一種全新的教學方法，微課的教學時間比較短，但教學內容比較精致，學生可以進行反復觀看，更能符合當前的基本要求，初中數學教師可以充分利用這一點，讓微課發揮有利的作用。第一，可以將微課作為預習課程的主要途徑。初中數學教師在進行教學之前，會為學生分配相關的預習任務，但由于學生個人能力的不同，很多學生在預習的過程中就會遇到難題，而有的學生家長因為各種各樣的工作無法對孩子提供相應的教學指導，這樣就會導致學生完成的情況不同。這時，初中數學教師可以提前做好相關的微課傳到相關的交流平臺當中，如果遇到學生無法解決的問題，就可以通過微課視頻進行反復觀看。第二，微課能夠幫助學生進行自主學習。初中數學教師將相關的數學知識難點、重點制作成為微課的形式，上傳到相關的平臺上，讓學生根據自身的實際情況進行選擇，并掌握一定的解題技巧，從而培養學生的自主學習能力。第三，初中數學教師可以利用微課講解相關的練習題，由于數學這門學科有很強的邏輯思維，一道題就可以蘊含多個數學的知識點，因此，初中數學教師就可以將解題方法做成微課的形式，讓學生進行反復觀看，從而能夠掌握解題的方法，有助于鍛煉學生自主學習的能力。

結束語：

總之，在初中教學的過程中，進行有效的教學改革與創新，是每一個教師應該考慮的問題。因此，在具體的教學過程中，初中數學教師應該對教學模式進行不斷創新，進行小組間的合作學習，在一定程度上對數學知識整合與分析的能力，可以培養學生的團隊合作精神，更有助于學生個人能力的發展。并合理利用多媒體設備輔助教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提升學生的想象力。從而提升課堂的氛圍。另外，進行微課教學形式，能夠幫助學生進行自主學習，有效提升初中數學的教學效率。

參考文獻：

[1]冷國盛.新課改下初中數學教學方法的改革與創新[J].求知導刊，2021（23）：29-30.

[2]徐志晟.新課改下初中數學教學方法的改革與創新[J].華夏教師，2021（20）：31-32.

[3]段麗蓉.新課改下初中數學教學方法的改革與創新方法[J].試題與研究：教學論壇，2021（10）：0177-0177.