利用信息技術，讓初中英語教學聽、說、讀、寫更高效

蔡良英

摘要：在教育現代化的發展形勢下，整合信息技術與學科教學，構建“互聯網+教育”的教學模式已經成為主流。教師改變了傳統的教學模式，將信息技術與初中英語教學緊密結合，有效彌補了以往教學中的缺陷。因此，初中英語教師開展教學活動時，要把信息技術科學合理地運用到位，進而提升學生聽說讀寫的基本技能，更好地完成教學目標。本文簡單闡述了信息技術與初中英語教學相結合的優勢，探討有效利用信息技術提升初中英語課堂教學質量的措施，以期促進初中英語教學發展。

關鍵詞：初中英語;信息技術;應用優勢;策略

一、引言

聽、說、讀、寫是英語教學過程中的四個重要板塊，對于英語閱讀來說，需要學生具備較強的綜合素養。并且，通過英語閱讀的訓練也能夠幫助學生拓展視野，建立更為全面的世界觀。當今社會，科學技術在不斷的發展。信息技術已經滲透到各行各業之中，教育行業也不例外。在英語閱讀中利用信息技術能夠有效的突破教學重難點、拓展教學資源、激發學生的學習興趣。

二、信息技術在初中英語課堂上應用的優勢

第一，動態化演示內容，激發學生興趣。在現代化快速發展的社會中，教師必須不斷地豐富自我，提高自身的教學業務能力，才能夠保持社會的先進性，為學生帶來更有效的知識。信息技術具有視聽結合的優勢，能夠將課本上靜止的畫面與單詞進行動態化演示，帶給學生別樣的學習體驗。因此教師需要掌握信息技術的操作方式并熟練使用，然后在課堂中為學生創設多維度情境，激發學生的學習興趣。

第二，規范化英語發音，提高學生能力。回顧以往的教育成果，很多學生表示自己可以看懂英語，可以書寫英語，但是卻不能流利地講英語，這也是應試教育所遺留的教育弊端，使得學生只會紙上談兵。因此初中英語教師應該在此階段，重視學生的英語口語表達，為學生奠定良好的基礎，培養學生的英語表達自信。信息技術的使用，能夠加強師生互動，讓學生聽到更加規范的英語發音，并增強學生的英語表達欲[1]。

三、信息技術在初中英語教學上的應用策略

信息技術在聽說教學中的應用

老師在開展課堂教學活動時，要多和學生進行開展交流，運用信息，給每個學生營造一種良好的聽說氣氛，讓其在主動地參與聽說教育中，并樂于開展英文交流。也因此，老師在英語課堂上，按照課程的教學內容，合理分配了課堂的時間，并利用現代計算機技術，經過精心設計的內容，就能夠給每個學生觀看和本課程主題有關的英文作品，以便于進行系統的聽說教育。但因為電影時間過長，而且課堂教學時間很寶貴且有限，所以老師一定要對電影內容加以編輯，讓其達到教學的總體目標。在課堂加以展示，從而使每個學生能夠身臨其境，直接參與到課堂教學中。在故事情節的帶動下，學員就能夠熟悉和學習英語詞匯的讀音，并加以運用。同時，老師也可讓學員們開展分組合作，針對某一主題，進行口語交際活動[2]。在這過程中，學員們要全神貫注，對各組的成績做出評估，以掌握其他學員的優勢。最后，由老師進行綜合評價，著重把握學生英語聽說中出現的缺點，并采取相應的對策加以改善。

信息技術在閱讀教學中的應用

閱讀是初中英語教學中重要的內容之一，有效提高學生的閱讀能力，對初中英語教學十分重要。而利用信息技術進行英語閱讀教學，能夠有效克服初中教學中的很多問題，使初中英語的閱讀教學更上一層樓。例如，當老師在教學時的閱讀題目范圍不夠寬泛，或者教學內容相對來說比較老舊，或者只是為練習而學習，為寫作題目而如何作題目的死板教學模式，訓練方法便比較單調而且乏味，學生見到單詞時就非常煩惱。于是，當教師面對天氣的閱讀教學問題時，老師便可利用網絡資訊的豐富性，從網絡中尋找有趣的題目，從而充分地調動了學生對讀書的興趣，從而調動了學生對讀書的欲望，讓學生真正地喜愛上讀書。它能夠找到世界不同國家的氣候圖片，并完成動態視頻的制作，從而改變了教學方式。還能夠播放相應的書籍視頻，使學習者切身地觀察到世界氣候的變化趨勢，從而引發讀書興趣和培養讀書能力。

信息技術在寫作教學中的應用

英文寫作教育不光是考察學習者的詞匯量是否豐富，而且還在一定程度上對語言能力做出了綜合測試。由于老師在開展寫作教育過程中，多是讓學習者對一個情景文章或者英文日志加以書寫，學習者常常望而卻步，課堂效果并不高。所以，老師要想切實提高學生的寫作技巧，就必須運用信息，給學習者一個寫作練習的機會。也可以結合圖片課程，讓學習者對圖片加以閱讀，在培養閱讀能力的同時，又讓其思維技巧大大增強。因此，老師在開展寫作教育時，既可使用多媒體教學課程，在大屏幕上展示生動有趣的圖畫，以便引起學習者的注意力;也可播放一小段故事，借以激發學生的思維。讓學習者可以借助聲音的傳播，對圖畫的欣賞，以便有感而發地開展寫作活動。還可在學習者熟悉了相應的單詞、語法等之后，有針對性地設計一些生動形象的練習內容，使學習者在無形之中大大提高了自己的寫作意識[3]。另外，老師們也可利用信息技術這一網絡平臺，為學習者開展在線作文批改，進而協助學生提高了寫作意識。

總結：英語是學生學習生涯中的重要學科，教師進行英語教學的最終目的就是為了提升學生的聽、說、讀、寫能力，讓其能夠在日常生活中熟練運用這門語言。是以，讓學生對英語學習產生興趣很重要，英語閱讀便是一個有效的切入點。在進行英語閱讀教學時，教師需要與時俱進地應用現代信息技術，增強英語學習的趣味性，構建高效的閱讀課堂。

參考文獻：

[1]杜春花.談談如何巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：241.

[2]楊眉.信息技術在初中英語教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（6）：148

[3]范嫦玉.初中英語教學與信息技術的深度融合[J].知識窗（教師版），2020（07）：116.