“雙減”政策下的初中英語創新作業設計與探究

王同蜀

摘要：本文以雙減政策為背景結合初中英語學科核心素養的要求，探究初中英語創新作業設計。教師應立足教材，設計形式新穎、生活化、趣味性、體現文化的創新型作業，在減少學生作業負擔的同時提升學生能力和英語核心素養。

關鍵詞 雙減 初中英語 創新作業

在雙減政策和英語學科核心素養的雙重指導要求下，教師在設計創新作業時，要根據教學大綱要求，緊扣每節課或每單元的教學目標和教學重難點，有針對性的設計作業。下面將結合科普版八年級教材從三個方面談一談對英語創新作業設計的一些探究。

一、立足教材，貼近生活。

很多英語教學內容與生活息息相關，如Unit 7 Food Festival和Unit 8 Our Clothes 的話題等。教師將生活實際與作業內容相結合，通過創新作業類型，讓學生自由而主動地學習，在學習鞏固英語知識的同時又幫助學生了解社會生活中的風土人情、時事新聞、衣食住行、生活習慣等，讓學生在作業實踐中將語言知識和語言技能逐漸內化，最終達到語言知識和語言技能的輸出。

創新作業實例：Unit 8 Topic 1 Section C。

本課學生需要根據生活經驗判斷圖片中人物的穿著打扮是否恰當并提出相應建議，并通過閱讀信件獲取不同體型穿衣搭配建議的內容。教師設計的作業如下：

Task one

In this section， we learnt how to describe clothes and body shape.? Many adjectives can be used. Can you find these adjectives in the text and make a list？

Adjectives to describe body shape： _____________________

Adjectives to describe clothes： ________________________

Task two

You have your own clothing store. Here come four customers. They are different in shape. Can you give them suggestions for dressing and help them choose the suitable clothing？

該作業分為兩部分，在難度上有所分層。任務一復習總結詞匯，培養學生主動復習歸納的好習慣。任務二則巧妙地為學生創設情境，讓學生以服裝店主的身份，根據圖片為服裝穿搭提出建議。這樣生活化的作業，旨在促使學生將生活經驗和英語學習相結合，整合圖文信息，將本課所學的服裝搭配的建議運用到解決實際問題中去，在實際情境中輸出語言，同時也能培養學生對服飾文化的審美意識和審美能力。

二、形式創新，趣味性強。

為激發學生興趣，創新作業中應包含豐富多樣的趣味作業形式，如做調研、做手抄報、服裝秀表演、觀看影片等，給學生以新鮮感，讓學生保持強烈的求知欲，鼓勵學生自主探索，促進學生合作交流，培養學生的分享意識，提高學生的創新性思維能力，最終寓教于樂，以樂促學。

以下是Unit 7 Topic 2 Section D的作業。

請根據個人興趣，選擇性的觀看紀錄片：《舌尖上的英國》《新加坡—美食世家》《泰原味—泰國》《法國味蕾》《貪嘴意大利》《味力越南》《日本京都料理》《美國美食榜》《邊走邊吃—俄羅斯》《印度美食之旅》《韓國好滋味》。分享其中一道美食給同學們。

觀看這些美食英語紀錄片不失為勞逸結合，趣味性強的英語學習好辦法。在放松精神獲得趣味的同時，通過觀看紀錄片學生能夠培養語感、提升聽力、增加詞匯、拓寬知識面、加深思考、了解文化，最終能使學生提升英語素養，受益匪淺。

三、加強交際，豐富文化。

在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗等，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語語言知識的理解和使用。在交際中學生習得語言和文化知識，了解國外的風土人情，在對比中外文化差異的同時，鼓勵學生加強文化自信，樹立民族自豪感。

下面結合實例Unit 8 Topic 2 Section D的作業來說明。

本課我們了解了北美人在特殊節日的有趣著裝，加拿大人在寒冷冬季的特殊著裝，美國人在工作和休閑時的不同著裝。這些著裝都是文化的象征。在世界各地，有更多的有關著裝的文化知識等待你們去發現。請同學們課后查閱資料，以Interesting costumes 為主題，做一份手抄報，來向大家介紹你了解的有趣的著裝文化。

以上作業促使學生使用各種途徑了解不同國家的服飾文化，學生既可了解國外的著裝知識，也可介紹中國的服裝文化，既可從細微處入手如顏色、款式、材質;也可與節日文化相結合，討論節日服裝。制作完成手抄報以后，給學生以展示、介紹、討論服飾文化的機會，讓學生在交際中鞏固和豐富服飾文化知識，結合服飾文化培養學生文化意識。

文化意識的培養既可滲透于英語課堂和創新作業的方方面面，如飲食文化、旅游文化、電影文化;也可以通過活動來展現，如學校的英語文化節活動。教師在設計作業時給學生以在交際中豐富文化的機會，引導學生在互動交際中逐漸樹立文化意識，加深對本國文化和世界他國文化的理解，最終具備跨文化意識和國際視野。

雙減政策要求教師設計優質的、綜合性強的英語學科創新作業來為學生減負增效。創新作業要立足教材，貼近生活;形式多樣，趣味性強;加強交際，豐富文化。這樣的創新作業既能培養學生的語言能力、思維品質、文化意識，又能讓學生把英語語言應用到實際情境中去，培養學生創造性地分析問題、解決問題的能力，讓學生的英語學科核心素養得到全面發展。

參考文獻：

[1]苗瑛.“雙減”政策指導下的初中英語有效作業設計[J].新課程，2022（11）： 8-9.

[2]詹金娜.初中英語分層作業與評價初探——以廣東省深圳明德實驗學校英語分層教學為例[J].求知導刊，2021（21）：33-34.