淺談“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的有效途徑

亢秀榮

摘要：隨著我國對教育的重視度不斷提升，對教育各方面都進行了規(guī)劃調(diào)整，以保證教育可以提高國民素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新型優(yōu)秀人才。而無論處于每個階段的教育都會有問題學(xué)生的存在。而如何實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是許多教育工作者所關(guān)注的問題。實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換將很大程度使得我國教育更上一個臺階，讓教育普及到每個學(xué)生，因此相關(guān)教育工作者要積極探索問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效途徑，讓教育的陽光普及每個學(xué)生，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 轉(zhuǎn)化

【引言】也許問題學(xué)生是困擾每個教育工作者的“心頭大患”。但問題學(xué)生的出現(xiàn)往往是綜合各種因素所導(dǎo)致的，因此教育工作者在對待問題學(xué)生時要采取積極的手段實現(xiàn)問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。讓教育給問題學(xué)生帶來溫暖與陽光。本文首先簡要論述問題學(xué)生存在的原因，其次教育工作者針對問題學(xué)生轉(zhuǎn)換提出有效措施。

一、問題學(xué)生存在的原因

1.1家庭因素對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

在孩子們上學(xué)之前的所有生活中，對孩子們影響最大的就是家庭的關(guān)系。剛來到這個世界的孩子面對一切都是新奇的，學(xué)習(xí)東西的時候甚至比大人學(xué)的都快，然而不是所有的父母都能以身作則讓自己的孩子從小就生活在美好幸福的家庭里。早在好多年前，因為家庭的貧困不是每個人都能讀書學(xué)文化，所以有些學(xué)生的家長根本沒有什么育兒經(jīng)驗。假如大人吵架也不避開孩子、有了煩心的事就口出臟話。孩子們在這種嘈雜的環(huán)境中成長，形成了不好的習(xí)慣，這種習(xí)慣如果不及時改正有可能會影響孩子們的一生。

1.2教育工作對學(xué)生產(chǎn)生的影響

雖然現(xiàn)在提倡教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識也要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)個人素養(yǎng)。可是因為各個階段都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在育人的方面教師沒有辦法花費太多的時間。在某些看起來簡單的問題上，教師沒有辦法站在孩子們的角度思考問題，匆忙的將自己的想法強加到學(xué)生們的身上，對學(xué)生來說簡單的問題有可能是很重要的問題。這樣讓學(xué)生們感覺不到關(guān)愛，讓師生之間產(chǎn)生誤會，使得學(xué)生養(yǎng)成陋習(xí)。

二、班主任對“問題學(xué)生”教育的有關(guān)策略

2.1注重”問題學(xué)生”習(xí)慣培養(yǎng)的方法

以期望引導(dǎo)法問題學(xué)生。孩子的心智終究是很幼稚的，如果自己完成了一件事后，得到了眾多人的贊揚和鼓勵，那么在下一次獨立完成事情的時候，也會自信滿滿將分配給自己的任務(wù)完成的很出色。教師就可以利用問題學(xué)生們的這一心理，不定時的給他們安排一些簡單任務(wù)，在他們做任務(wù)前給予足夠的鼓勵與支持。就算再難搞定的學(xué)生，也會被無限的鼓勵和表揚感動。俗話說得好，每一個人從小的時候開始都是善良簡單的，每個人天生都不自帶壞習(xí)慣，也許成長的路上會有不好的習(xí)慣養(yǎng)成，但是只要內(nèi)心善良，所有的壞習(xí)慣都會被改正。

2.2教師對問題學(xué)生平等看待，尊重學(xué)生人格

每個班級多少都會存在幾個問題學(xué)生，教師不能歧視任何一個學(xué)生，尤其是對問題學(xué)生的看法。每個學(xué)生的生活環(huán)境與條件等都有很多的不同，所以學(xué)生們的表現(xiàn)也是各種各樣的。教師不能以考試成績?yōu)闃藴剩袛鄬W(xué)生們品性的好壞。如果說一個學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差就被區(qū)別對待，那么不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就逐漸產(chǎn)生。教師也不能因為某個學(xué)生平時表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀，就將他們的所有行為都定義為壞習(xí)慣。對于每一位學(xué)生，教師都要平等對待，對問題學(xué)生，教師在他們的身上更應(yīng)該多加關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題與缺點，尊重學(xué)生人格，幫助他們改正，教師的關(guān)愛對于學(xué)生的成長也有很大的幫助。

2.3教師關(guān)注問題學(xué)生學(xué)習(xí)心理，提高自身教學(xué)能力

尤其是在對問題學(xué)生教育的過程中，不能只看重學(xué)生對于這門課的知識掌握程度有多少，考試的時候能夠考出什么樣的分數(shù)，還要注重觀察問題學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。想要實現(xiàn)問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)換首先需要保持學(xué)生的健康心理對于初中生，如果問題學(xué)生對于學(xué)習(xí)有不情愿甚至厭惡的情緒，老師采取強硬的手段，將會起到適得其反的作用。因此對待問題學(xué)生時在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，要注重學(xué)生心理感受，積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正能量。同時也不能忽視自身教學(xué)能力的提升，參加心理專業(yè)性教學(xué)培訓(xùn)，與經(jīng)驗豐富的老教師求經(jīng)問道尋求問題學(xué)生的對待策略，不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

2.4教師家長勤于溝通共同實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換

問題學(xué)生的存在多少會受家庭因素的影響，因此想要實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換，教師家長之間要勤于溝通。教師可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況匯報給學(xué)生家長，對于問題學(xué)生所存在的問題，可以與家長之間溝通，共同制定有效的解決策略，教師和家長也能共同制訂教育計劃。這樣也可以調(diào)動家長對問題學(xué)生的關(guān)注度，有利于實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。如果家長對學(xué)生比較關(guān)心，教師也關(guān)注學(xué)生的生活，有利于培養(yǎng)問題學(xué)生的良好習(xí)慣，讓其在內(nèi)心感受到家長與教師的重視。同時，教師也要平等對待每一個學(xué)生和家長，指導(dǎo)家長的教育方法，共同促進學(xué)生的健康成長。

【結(jié)束語】綜上所言，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換需要教師與家長共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。教師要積極與問題學(xué)生溝通，了解他們的心理活動及其訴求，積極對其開展心理教育，并時刻鼓勵問題學(xué)生培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)最大程度給予其尊重，用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)問題學(xué)生，試著與問題學(xué)生做朋友，了解學(xué)生并用切身行動感染學(xué)生，從而實現(xiàn)問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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