如何成為一名好“園丁”？

西泠

園丁修剪枝杈，是為樹木的茁壯成長。家長教育孩子，也要從愛出發，以幫助孩子學會正確處事為基準，以養成孩子良好習慣為目標。希望家長們通過學習，都能成為好“園丁”，讓家里的“小樹”長成祖國的棟梁。

孩子就像春天的小樹，在陽光雨露下自由成長，雖生機盎然，卻不免長出一些旁枝斜杈。家長身為“園丁”，看到這些旁枝斜杈，自然要去修剪，可不是每個家長都是好“園丁”。

我們且看下面幾個鏡頭——

鏡頭一：武力懲罰

5歲的萱萱彈琴時表現出極大的隨意性，老師講過的指法、手型和要求在她腦子里沒有留下絲毫印象。她彈起琴來毫無章法，就像沒學過。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒加示范。可萱萱根本不聽，在琴凳上扭來扭去，沒過十分鐘就嚷嚷著累了要歇會兒。開始媽媽還耐心指導，可苦口婆心沒有換來女兒的重視和認真。她心中的怒氣越攢越多，最終怒氣沖破忍耐的底線，一巴掌揮過去打在萱萱的手背上。萱萱看到手背紅了，愣了一秒，然后“哇”地哭了。琴自然是練不成了。

【點評】說服教育升級成了武力懲罰。可武力懲罰不能解決任何問題，只能激化矛盾，使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺。在家長的武力懲罰之下，孩子的自尊嚴重受挫，容易形成破罐子破摔的心理，甚至對所有批評，無論有無道理，一律不聽不信不采納。武力懲罰的另一個直接后果是：你以什么方式對待孩子，孩子就會以什么方式對待你和他周圍的人——對暴力的模仿是輕而易舉的。

【建議】將批評升級為“戰爭”，是家長的不對。此時，媽媽不如使用表揚式批評法，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強弱感覺掌握得不錯。”然后再提要求：“右手能不能也像左手那樣，二指往回勾一點，速度再放慢一點。來，試一試，萱萱一定沒問題！”先肯定孩子的成績，再糾正她的錯誤。

鏡頭二：大喊大叫

因為疫情，陶陶沒上幼兒園，每天就在家里玩。可了不得了，他把家里弄得一塌糊涂：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤得桌子、床上都是，繪本被扔得東一本西一本，可等想看哪本時卻找不到。媽媽多次提醒，陶陶也沒任何改觀。廚房里的燒水壺響了，媽媽趕緊過去，卻一腳踩在玩具上差點摔倒。再看看家里的一片狼藉，她心中的怒火立刻被點燃：“跟你說過多少次了，從哪兒拿的玩具玩完了還放回哪兒，你就是不長記性！你不收，看我把它們全扔掉！”緊接著，就是一陣疾風暴雨的叫喊。

【點評】不是嗓門越高，教育效果就越好。家長的大喊大叫，使孩子絲毫感覺不到尊嚴的存在，還會把家長的修養丟得一點不剩。發脾氣的結果，很可能將批評升級為打罵，教育效果為零。你批評孩子時態度不好，孩子就難以心服。因為很多時候孩子拒絕批評，不是拒絕批評本身，而是拒絕你的態度。所以，家長要管住脾氣，心平氣和地教育孩子，這樣既能維持良好的親子關系，也能達到教育的目的。

【建議】媽媽對陶陶應該更耐心些，可以先和孩子一起收拾，孩子收拾好一次就表揚一次。孩子不斷被表揚，慢慢地，他就能學會獨立整理自己的物品了。

鏡頭三：喋喋不休

雯雯有一盒玻璃珠，各種顏色都有，且晶瑩剔透。一天，她看到樓下的涵涵也有幾個很漂亮的玻璃珠且比她的大，就跟涵涵要。涵涵不僅不給，還趕緊把盒子蓋上不讓雯雯看玻璃珠了。雯雯惱了，一把將涵涵裝玻璃珠的盒子搶來扔到地上。雯雯的舉動讓媽媽顏面掃地：“你看你，真沒出息！你不是有很多這樣的玻璃珠嗎？為什么還要別人的？自己的東西扔在家里不玩，看別人拿點什么就眼紅……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

【點評】絮絮叨叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子明顯的刺激，家長說得越多，孩子越不當回事。孩子雖小，可對語言的領悟力不差，“沒出息”這類不尊重人格的話極易引起孩子的反感，讓她明里暗里和家長對著干，結果身上的毛病有增無減。

【建議】漂亮的東西，對孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑并非易事。媽媽不妨告訴雯雯：喜歡別人的東西沒錯，但不能拿，更不能毀壞。因為那是別人的，你沒有權利這么做。如果想要，可以問對方愿不愿意交換，比如用兩顆小玻璃珠換對方一顆大玻璃珠。

從上面幾個鏡頭可以看出，面對小樹的旁枝斜杈，有些園丁不講究方式、方法，暴力修剪，既顯得家長生硬、粗暴，也容易造成孩子越來越調皮越逆反，最后家長筋疲力盡，卻收效甚微甚至適得其反。

那么，成為好“園丁”，需要注意什么？

批評的態度：批評孩子不等于不尊重孩子

孩子做錯了事，家長一方面要批評管教，一方面要照顧其自尊。有些家長覺得這好難啊！家長之所以感到難，是把“尊重孩子”和“管教孩子”這兩件事給對立起來了，好像尊重孩子，就要放棄基本管教似的。其實，二者并不對立。如果家長了解孩子在不同年齡段對批評的接受程度，完全可以根據其承受能力，進行適當批評，而且孩子做錯了事，有人明確告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的。

批評的目的：公平教育

如果家長本著尊重孩子的出發點選擇批評方式，沒有以大欺小地指責、謾罵孩子，也沒有因孩子年齡小就放任自流、撒手不管，批評便是公平的。最簡單的做法，就是讓孩子為自己的行為負責。比如，小青用硬邦邦的玩具敲打媽媽的頭，媽媽也可以用這個玩具敲打小青的頭，讓他感受一下疼不疼。這樣的做法，不存在不尊重或傷害孩子的問題。真正對孩子造成傷害的，是媽媽一時氣極說：“你竟敢打媽媽，真是個壞孩子！”因一件事就全盤否定孩子，把孩子貼上“壞”的標簽，這是不可取的。

批評的方法：一事歸一事

家長要明白，批評孩子是為了讓他知道這件事的后果，而不是為了傷害或否定他。批評要針對具體事情，不要擴大化。孩子做錯了事，家長可以用兩個步驟完成一次批評——先把自己的感受告訴他，然后平靜地說：“你是個好孩子，只是這次做錯了。”