初中化學教學中學生創新意識的培養策略初探

劉德忠

(昆明市第一中學，云南 昆明 650031)

化學,作為一門以實驗為基礎的自然學科，具有科學性、想象性、操作性極強的特點，對于處于思維發展時期的初中生而言具有一定的學習難度[1]。這就要求教師在日常教學活動中應注重培養學生的創新意識，積極指導學生運用化學知識去解決現實生活中的問題，啟發學生自覺地開展思想斗爭，鼓勵學生在探究的過程中不斷挖掘自己的創新潛能，有效激發學生創新思維，最終促進學生學科核心素養能力的提升。然而，在初中階段的化學教學中，如何培養學生的創新意識是每一位化學教育工作者亟需思考的重要問題之一。

1 利用趣味實驗，激發學生創新思維

興趣是學生學習的主要原動力之一。生活中的趣味實驗可以推動學生復雜思維和精細思維的發展，給學生的知識學習帶來巨大的成功感和愉悅感，是真正能把學生的思維引入化學世界的動力。因此，在課堂教學中適當穿插一些有趣的實驗環節可以有效調動學生的學習興趣，能把書本中靜態的知識變得鮮活，使學生逐步建立起用科學的方法去學習化學的理念。通過對趣味實驗的觀察、總結和分析，知識就不再是機械簡單記憶的對象，學生將獲得的對實驗原理的理解再應用到解決新的問題，知識變得更富有生命力，從而實現了知識的獲取、內化、再輸出的過程。因此，在進行教學設計時，教師應充分尊重學習者的學習心理特點，盡早布置實驗任務來滿足初中學生急于動手的天性。例如，學生在家可以做的趣味小實驗：花露水與水混合、自制簡易凈水器、雞蛋殼與酸的反應、用隱形墨水書寫秘密信件等等，多項實驗任務相對獨立，學生在完成每項實驗任務時都要經歷完整的思維過程和實驗設計操作過程。在此過程中，學生對整體實驗的直觀感知，更有利于學生構建有意義的經驗圖式，激發學生的創新思維，在今后的化學學習中有利于發揮相關知識經驗在解決陌生問題中的原型作用。

2 注重問題意識培養，營造創新學習氛圍

在初中化學教學活動中，教師要注重對學生的問題意識的培養和提升。想要有效地培養學生的創新意識，首先要能夠注重學生的基本思維的引導創新教學，而思維的創新來源于對未知事物的思考[2]。所以在實際的課堂教學過程中，教師應該設計驅動性的問題，此問題也應是真實問題，學生在解決實際問題的過程中，通過激烈討論、分組實驗、資料分析等各種各樣的學習活動，真實地去解決相應的問題。教師要沿著學生的思維脈絡去設計問題，這樣，學生在解決問題的過程中才更容易地掌握化學知識，不斷地提升自己解決基本問題的能力。例如，為了落實CO2制備原理和氣體制備的基本思路和方法，教師提出任務：需要多次制備CO2，如何設計該實驗方案使其更合理,操作更簡便？這個問題環節的設置，充分體現了學習CO2實驗室制法相對于學習O2實驗室制法的發展。學生在解決此問題的過程中，不僅要把CO2制備出來，還需要依據實驗要求，從原理、裝置等角度進行實驗分析和改進。在解決這一問題的過程中，學生意識到哪些是不可控因素，而哪些是可以依據實驗要求進行變式的要素，這些可以進行變式的要素恰恰就是學生創新思維意識的結晶，也是實驗技術的價值。各小組在給出幾個可行的實驗方案后，學生們都對長頸漏斗和分液漏斗的區別進行了激烈討論：它們各自的使用方法是什么？安裝這兩支漏斗如何對其進行氣密性檢驗？這些問題在傳統的課堂教學中幾乎是教師提出來的，學生最多是跟隨教師的思路去思考。而這次，很多問題都是經過學生自己思考后提出來的，這是學習者的學習需求，學生的創新思維意識也逐漸被激發。

3 結合小組合作探究手段，提高學生實踐能力

實驗教學是化學教學不可或缺的重要組成部分，從某個角度上分析，學生單獨進行實驗可能有些許困難，若是讓學生通過小組合作的方式，自行開展完成實驗，不僅能夠提高學生的操作能力，而且在培養學生創新意識方面上可取得事半功倍的效果[3]。通過小組合作，不僅可以培養學生分析問題和解決問題的能力，還能夠激發學生的創造思維，學生的化學實驗操作水平能力也得到相應提升。對于課標中科學探究這一主題，學生在學科知識方面的積累程度、思維水平方面都不盡相同，這就要求教師在進行實驗教學時，應分清楚學生所處的不同階段層次，應著重培養各實驗小組科學探究能力的要素。學生小組合作探究活動在不同階段分層次培養內容如表1所示。

表1 小組合作探究培養規劃

小組合作探究是學生科學探究能力發展到高級階段時的學習活動，無論是激活學生原有的先決條件知識、調用科學方法，還是培養學生的創新意識和高級思維能力，小組合作探究活動對于提高學生的創新精神和實踐能力都有著不可替代的作用。

4 結語

創新是社會發展的必然要求，創新思維也是當代青年應具備的核心競爭力。在實際課堂教學過程中，教師應為學生搭建培養創新素養的教育平臺，逐步優化自己的教學模式，不斷提升學生的創造力和實踐力。在為學生營造良好的創新氛圍的同時，教師應充分發揮實驗教學的指導作用，不斷激活學生的創新意識，為新時代教育改革發展注入新動力。