研究生現代針灸與實驗研究優質課程建設思路與探討

朱思源 熊 俊

（1.江西中醫藥大學，江西 南昌 330004；2.江西中醫藥大學附屬醫院，江西 南昌 330006）

現代針灸與實驗研究是一門運用現代科學技術與實驗研究方法來探尋針灸治療疾病的機制、規律以及效應的課程。其內容是介紹針灸的作用基礎、作用技術、作用機制等現代研究進展與實驗方法、思路。其實質是本科實驗針灸學課程的升級版。其課程目標是培養針灸推拿專業研究生的臨床科研思維與實驗動手操作能力，通過對實驗方法、臨床設計、針灸科學原理等現代理論知識的學習和實驗訓練技能的掌握，來培養臨床型針灸學研究生獨立解決問題的能力，使其成為新時代針灸學科高層次、臨床研究型、復合型人才。

研究生現代針灸與實驗研究課程促進了中醫針灸理論與現代科學技術的結合，其在各大高校的推行取得了很好的效果，在進一步培養針灸學高層次人才方面也得到了專家們的廣泛認可。在傳統課堂的針灸學實驗教學中，開展的實驗類型多為驗證性與演示性實驗，在教師講解實驗原理、規律以及方法之后，學生只是單純機械地重復一遍，無法取得很好的實驗教學效果。隨著社會對高層次人才培養要求的提高以及醫學模式的轉變，傳統的教育教學方法目前已經無法滿足新形勢下社會對針灸學人才培養的需求。相關調查表明，目前針灸推拿專業的研究生普遍存在動手能力差、創新意識和創造能力缺乏的問題，其綜合能力有待提高與加強。同時，在教學培養模式的實施方面缺乏實踐性教學。因此，對課程進行改革及優化建設就顯得尤為重要。通過前期的調查研究，我們發現學生普遍反映本課程內容較晦澀難懂，學習難度較大，掌握情況不理想，希望有更加便捷、高效以及有趣的課程學習方法。筆者在查閱大量教育研究文獻的基礎上，結合多年研究生優質課程建設經驗，談一談現代針灸與實驗研究優質課程建設思路，以期為同行提供一定的參考。

一、借助“互聯網+”新技術，高效性與便捷性共存

目前，將“互聯網+”教育引入課堂已成為各類高校教學改革關注的焦點。作為高等教育者，我們應該認清當前的教育教學模式，理性分析“互聯網+”教育帶來的新生態，學會如何利用互聯網的創新成果進行優質課程建設，這是值得我們深入研究的一個重要課題。下面文章結合互聯網的使用，對優質課程建設提出以下幾種建議。

（一）微課：優質課程重要元素

微課是信息時代高速發展的產物，將微課引入研究生課堂，可為他們的學習途徑增添一種方式。一方面其授課內容與形式短小精煉，學生可利用零碎的時間隨時進行學習。另一方面，它主要通過聲音、視頻、圖像的方式進行多元化與多角度教學，可進一步提高學生的學習興趣。這種方式不僅可以因材施教，做到個性化與定制化學習，還能創造更多的課外學習機會與途徑，滿足不同學生的學習需求。

現代針灸與實驗研究是一門交叉性很強的學科，不僅僅是中西醫交叉，還涉及物理學、化學、免疫學、分子生物學等多個學科，這一特點不僅是其學科發展的活力所在，也是學習難點所在。同時較強的動手能力及實踐性，學科飛速發展的前沿性以及多種實驗模型構造的創新性等特點，決定了該學科與互聯網高度融合可以充分發揮其專業優勢，達到培養專業人才的目的。

（二）數字化教材：優質課程重要載體

數字化教材的一個典型特征就是富媒體化。一本好的數字化教材不僅僅包括單純的教學內容，還包含視頻、音頻、圖片、PPT 等多媒體設計，這可使學生在學習過程中更好地感受學習的魅力。與此同時，還有一種云教材，又稱移動交互式教材，是教學信息化后的創新產物。它融合了數字化出版物、移動端學習、云端教學服務、大數據四大科學技術領域的前沿技術，將教育教學內容通過“互聯網+”手段實現更好的教授，運用多感官刺激更高效地闡述知識點，便于學生自主學習及理解記憶。

現代針灸與實驗研究課程連接了傳統針灸學知識與現代科學技術，是促進針灸實驗教學發展的橋梁。其內容較為枯燥難懂，學習難度較大，引入數字媒體化手段進行教學能更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。同時，互聯網強大的檢索功能與便捷的線上交流平臺能更高效地解決教學中出現的問題。

二、開展多元教學評價，理論與實驗教學改革并進

（一）自主實驗改革：優質課程的重要手段

開展自主創新實驗是有效打破傳統教學模式的途徑之一。此階段的針灸推拿專業研究生已經掌握了一定的針灸學基礎知識以及基本的實驗方法，具備學習此課程的能力，故在此階段開展現代針灸與實驗研究自主創新實驗課程是可行的。其旨在通過以學生為主體的探究性學習與自主實驗設計等方式來培養學生的科研素質與實驗思維，使其能更好地進行研究性實驗學習探索。

具體的教學實施過程為：學生作為探究性學習的主體，在教師講授理論知識后，能熟悉基本實驗操作自行擬定科研題目、撰寫科研標書、設計科研實驗等。此種方式能更好地激發學生的主觀能動性，培養其實驗創新意識。但同時需要注意，采用探究式小組學習方式，很難以傳統的紙筆測驗的方式來評價。因此，根據其教學改革特點，可以將教學目標、教學過程和評價體系相結合，呈現多元化的學習效果，更加重視學習過程中的形成性評價，通過形成性評價鼓勵學生加強對綜合性、設計性實驗課學習的積極性和主動性，并鼓勵教師根據評價結果隨時完善教學方式和方法。

以探究性學習為基礎的教學是教育方法的創新，開展自主創新實驗有利于把臨床教學與科研實驗結合起來，更好地培養學生的臨床批判思維與科研創新思維，能夠推動現代針灸與實驗研究課程的教學理念轉變，促進教學改革，優化教學策略。

（二）理論課堂對分：優質課程的重要形式

對分課堂的概念是留一半的課堂時間給學生，用于其對知識的自主探索與小組討論。不同于傳統課堂的“被動”教學模式，對分課堂中的教學內容清晰、精煉，課堂復習檢測模塊便捷、高效，能更好地激發學生的主動性，提高課堂參與度。而在課后的學習、查找資料的過程中，通過深入分析課程知識體系，進行理論聯系實際的自我學習，可促進學生對課堂學習內容的獨立思考，使其更清晰地掌握課堂所涉及概念、原理、規律等的內在生成結構和演變邏輯，進而得出自己的見解。

總的來說，以學生為主體的教學模式、多渠道增加自主科研實驗途徑、培養學生科研思維素質是進行教育教學改革的重要途徑。其可促使我們真正把優質課程內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

三、實行雙語教學，積極推動中醫藥“走出去”

隨著中醫藥的蓬勃發展，國際范圍內對其的認可度不斷提升，中醫藥走出國門，面向世界已是大勢所趨。故如何培養出既懂中醫藥專業知識，又精通外語的復合型人才是中醫藥教育領域所面臨的新挑戰與新機遇。

現代針灸與實驗研究課程既涵蓋了傳統針灸理論，又與學科最新研究相銜接，要求學生對最新的研究文獻有所了解。根據目前的情況，雙語教學的課程設置主要以激發學生的學習興趣為首要任務，旨在使學生了解目前中醫藥在國際上的發展狀態與地位，提高學生的專業認知能力，進而提高其自主學習能力與創新意識。同時，在課程設置中盡量做到中英文教學內容比例接近，一比一翻譯進行課堂教學。對于難度較大的專業詞匯與語句應進行多次講解，以使學生加深理解。

四、小結

優質課程建設是提高人才培養質量，滿足人們對優質教育需求的重要途徑。優質教育本身就是一個教學改革、教學實踐和教學研究的過程，是一個具有戰略性意義的重大舉措。

通過這幾年的改革嘗試，現代針灸與實驗研究優質課程初步獲得了專家、教師和學生的認可，也取得了一定成績。

第一，將“互聯網+”技術引入課堂。運用網絡計算機與多媒體技術，改進教學手段和教學方法，推進多媒體課件、網絡教學資源的建設，是優質課程建設的特色。同時，互聯網強大的檢索功能與便捷的線上交流平臺能更高效地解決教學中出現的問題。但我們還需注意的是，優質課程對師資隊伍的建設有一定要求，對新型教學方式的運用還須開展宣傳和培訓，讓采用傳統教學法的老一輩工作者主動適應，逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。在既有的教學模式下循序漸進地改進教學方式，推動針灸學基礎理論的深入研究、針灸臨床研究的廣泛開展以及高素質針灸人才的培養。

第二，開展自主實驗，進行多元評價。研究生現代針灸與實驗研究課程旨在培養針灸推拿專業研究生的自主創新實驗能力與科研思維創新能力。這就意味著我們要在教育教學改革中時刻貫徹“優質”意識，擺脫傳統教學單一模式的限制，實行創新性實驗教學改革，建設真正意義上的研究生優質教學課堂。同時，我們需注意到，不論是自主實驗改革，還是理論對分課堂，都存在學生基礎參差不齊的問題，這可能會造成學生能力培養的不對等。因此，我們在小組分配的前期工作中應根據學生的基礎水平進行分組，盡量做到人人參與、人人發言。

另外，還可以通過多元化的形成性評價來更好地提高學生對針灸學綜合實驗課的積極性和主動性，推進研究生課程教學的因材施教與個性化學習。

第三，構建雙語課堂。雙語教學的目的是培養中醫藥專業知識過硬以及精通外語的復合型人才，使其能直接參與國際的專業競爭與合作。同時，相對于單純的大學英語與專業英語，雙語教學更能激發學生的學習興趣，且使學生的學習動力更為持久。但由于學生的英語基礎不一，其開展與實行還是存在一定難度的。在實行過程中，我們須深刻貫徹因材施教、循序漸進的教學原則，這樣才能更好地優化和共享優質教學資源，提高辦學效率。