CBL模式聯(lián)合加涅教學(xué)理論對手術(shù)室實習(xí)護生主觀能動性及出科考試成績的影響
2022-05-16 14:05:42李世云郭盛麗馬園園
河南醫(yī)學(xué)研究
2022年8期
李世云，郭盛麗，馬園園
（1.鄭州市第三人民醫(yī)院 手術(shù)室，河南 鄭州 450001；2.河南省人民醫(yī)院 手術(shù)室，河南 鄭州 450002）
護理在臨床中具有實踐性、應(yīng)用性極強的特點，臨床教學(xué)在護理教育體系中具有重要作用，是促進護生將理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)并提高臨床實踐能力的重要環(huán)節(jié)。手術(shù)室為臨床較為特殊的部門，存在管理嚴(yán)格、護理專科性極強、臨床實習(xí)時間短、教學(xué)內(nèi)容多繁雜深邃等特點，臨床帶教難度較大［1］。因此，如何在較短時間內(nèi)進行有效教學(xué)，顯著提高實習(xí)護生學(xué)習(xí)質(zhì)量，以充分適應(yīng)現(xiàn)代手術(shù)室需求成為臨床教學(xué)亟須探討的問題。以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（case based learning，CBL）模式為近年臨床帶教應(yīng)用較多的方法，是以臨床案例為基礎(chǔ)對實習(xí)護生開展的探究活動進行指導(dǎo)的情景教學(xué)模式［2］，但手術(shù)室臨床工作繁忙，導(dǎo)致實習(xí)護生教學(xué)效果不甚理想。加涅教學(xué)理論是美國教育學(xué)家加涅根據(jù)信息加工模式提出的學(xué)習(xí)與記憶手段，已被不少研究用于護理教育過程中，并取得良好效果［3-4］。基于此，本研究在CBL模式教學(xué)基礎(chǔ)上聯(lián)合使用加涅教學(xué)理論，并首次將其應(yīng)用于手術(shù)室實習(xí)護生帶教過程中，旨在探討其對教學(xué)效果的影響，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料選取鄭州市第三人民醫(yī)院2020年9月至2021年1月65名手術(shù)室實習(xí)護生作為觀察組，其中男11名，女54名，年齡22～25歲，平均（23.67±0.52）歲；另選取2019年9月至2020年1月61名手術(shù)室實習(xí)護生作為對照組，其中男9名，女52名，年齡22～25歲，平均（23.14±0.55）歲。兩組一般資料均衡可比（P＞0.05）。……
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