淺析聲樂教學中換聲的重要性

摘要：在換聲這個方面，許多的聲樂方面的專家所提出的理論都不相同，但他們都是從各種途徑和方法上面來嘗試著解決同一個問題，這個問題就是從中低區的聲音過渡到高聲區而不留下痕跡。事實上在整個聲樂教學的過程中，對于學生來，說換聲一直是學習的重點，也是教師進行教學的重點課程內容，因此教師在進行教學的過程中，一定要使用科學的理念，并對學生的換聲問題進行深入的研究。

關鍵詞：換聲區;關閉;混合聲;擴大音域

在聲樂教學中，換聲問題是一項十分重要的教學內容，學生是否能夠取得高質量的聲樂教學，并提高自身的聲樂能力主要取決于換聲區的過渡。現如今，我國在進行聲樂教學的時候，仍然存在很多的弊端。例如，男生在進行換聲練習的時候，通常是通過大喊的方式來進行，而女生在進行練習的時候則通過躲的方式進行。因此，他們沒有將自身的共鳴腔打開，這也就導致了學生在唱歌的時候往往只會將喉嚨往上提，并通過這種方式發出一些沒有氣息來支撐的底氣不足的聲音。因此，教師在針對這個方面進行教學的時候，一定要對每個學生展開針對性的訓練，引導他們做好換聲的過渡，提升學生聲樂方面的綜合能力。

一、換聲區的定義

換聲這個問題是每一個歌唱者都要面對的問題，一般指的是聲音從比較自然的區域提升到高聲區這一過渡的過程，由于需要歌唱者對于聲音的把控十分到位，因此這是一個比較有難度的事情，許多學者都會出現一些困難的情況，因為他們的基礎不夠，缺乏氣息的支持。除此之外，從他們的生理方面來看，歌唱者在練習的時候，如果達到一定的音高，就會出現聲帶閉合困難的現象，并導致聲帶拉扯，從而對他們正常的氣息流動都產生影響，這也就是為什么歌唱者有的時候聲音會變得十分松散，甚至到了岔音的地步，這些都是聲帶拉扯導致的，會讓歌唱者感覺自己的嗓子，無法用力，無法表達出自己想要的歌聲，學習者在進行日常訓練的時候不斷的重復著從低到高，從高到低的演唱，因此，他們的音域是會不斷擴張的，并且在這個擴張的過程中如果達到了一定的音高，歌唱者的聲音就會變得尖而細，這會讓歌唱者感覺非常的不舒服，甚至破音，而這個讓人感到不適點，就是歌唱者需要進行換聲的點。

二、換聲的教學方法優化

（一）提升對換聲點的正確認識

由于人與人之間的生理條件是不一樣的，因此他們的換聲條件也是不一樣的，也就是說換聲點的位置是可以改變的，一般情況下，男生的換聲點要比女生的換聲點更加明顯，并且男生的換聲難度要比女生的高，在進行聲樂教學的過程中一定要認可換聲點的存在并減少學生進行時候的恐懼心理，讓他們學會在不知不覺中領悟個個換聲點的存在，并且自然的過渡，每一個聲部的換聲點都是不同的，即使身處于同一個聲部，不同的人所要經過的換聲點也是有區別的。因此不能夠將換聲點死死的規定，這對于唱歌的人來說只會產生不良的影響，在換聲的時候，一定要從實際出發，研究個個換聲點應該存在于什么地方，不能夠根據死的規則來規定一定要在什么地方進行換聲。對于女生來說，還存在著一個真假聲的問題，由于換聲點的存在是必然的，在進行教學的過程中，一定要從思想和技術兩個層面思考，對這一情況引起重視。

（二）換聲點問題的解決

著名的男高音帕瓦羅蒂曾經說過，“我想那里有種有所收緊的感覺。相反，我想相關的肌肉必須是很放松的，像正在打哈欠，但你必須使聲音是更壓縮的。”這也就說明了帕瓦羅蒂對于換聲點這一概念的理解就是將收緊和放松相結合，并在收緊和放松的同時，保持一種壓縮感，這所表達的是同一個問題的兩個方面：

首先就是“放松”，放松的感覺就像是打哈欠的時候放開自己的喉嚨那樣。其次是“收緊”，收緊其實是一種聲帶拉緊的感覺，產生一種力量與喉嚨時侯結項下的力量相對抗，就會產生一種壓縮感。想要順利的實現換聲，就必須要采用科學的方法，第一點，一定要將唱歌建立在正確的呼吸基礎上，歌唱者可以采用兩種呼吸方法，第一種是分胸式呼吸，第二種是腹式呼吸，其中胸腹聯合這一呼吸法是最為科學的，它也被稱為橫膈膜式呼吸法，一般的歌手都會采用這種呼吸法。這種呼吸具有彈性強的特色，它能夠打開各個共鳴腔體，例如喉嚨，口腔，鼻腔，頭腔等等，與此同時還能夠放松喉嚨周圍的肌肉，使得聲帶振動的更加自然，這種呼吸法是通過橫隔膜的自然下降來進行的，比較細微，人們從人體外觀上來觀察是看不見的，只能夠通過觀察腹部周圍肌肉的運動和收縮來確定是否是橫膈膜運動。

想要掌握這種呼吸方法，一定要感受到大笑和提重物時腹部所產生的感覺，這就是橫膈膜的作用模式。呼吸與歌唱者涉及到的問題有很重要的聯系，對于歌唱家來說，呼吸是十分重要的歌唱基礎之一，因此換聲問題其實是對于歌唱者一個整體性的協調問題，在進行換聲的時候，如果是要朝著更加高的音區來過渡，那么就要掩蓋過度過程中所產生的痕跡，掩蓋的方法就是將前面的幾個音唱的更加的暗和柔，就仿佛在聲音上蒙上了一層紗，通俗來講就是在換聲的時候加入一些假身讓聲音變得更加的圓潤，聽起來有一種聲音豎起來的感覺，歌唱者也會感覺自身軟腭有一種向上提起并緊繃的感覺，可以將自己的聲音一直朝著鼻腔處引入，最終完全帶入到頭腔，而上文所說的掩蓋痕跡，就是要將聲音引入頭腔，并將頭腔中的聲音集中，從而使得母嬰產生共鳴，共鳴體在歌唱者的體內產生共振。這樣的方式可以解決歌唱者在歌唱過程中遇到的換聲問題和破音問題。在這個過程中聲音能夠非常的自然從低音區過渡到高音區，達到承上啟下的完美效果。對于歌唱者來說，他的全身都是一個整體，要用全身的不同部位，不同力量為歌聲作鋪墊，要樹立一個全身歌唱的理念。文章指出，科學的方法和理想的聲音都是真假難辨的，既能夠唱出柔和的高音，又能夠唱出明亮的中低音，這就是我們所需要掌握的混聲唱法。通過這種科學的方法進行學習，并經過長期的刻苦訓練，就能夠極大程度地提升學習者的聲樂能力。

參考文獻

[1]張航.聲樂教學中換聲區問題的解決方法[J].藝海.2020（02）

[2]閔玉榮.聲樂教學中換聲點的思考與解決[J].藝術評鑒.2017（07）

作者簡介：米晨陽 男 漢 1994 2月22日 陜西省榆林市榆陽區 榆林學院 音樂 美聲演唱 碩士 助教 榆林市榆陽區 719000 。