創新創業人才培養的模式與探索

張芳歌 路佳偉 任依彤

摘要：當代大學生創新能力的提高不僅是個人發展的需要，更是國家創新戰略的要求，高校應把創新教育作為高等教育的核心內容，努力提高大學生的創新能力。提高大學生創新能力還是要從高等院校的教育教學入手，通過樹立創新教育理念、調整教學內容、改革課程體系、創新教學方法等有效途徑構筑新創新能力培養模式。

關鍵詞：創新能力;實驗室開放;實踐教學;團隊合作;

1、當代大學生的創新現狀

根據中國大學生創新能力現狀調查研究，大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：

一、缺乏創新的思維能力

二、缺乏創新的興趣和毅力

三、缺乏創新的觀念和創新的欲望

二、大學生如何提升自己的創新能力

1、摒棄傳統實驗教學的模式，建立健全科研創新研究基地

學生要提高科技創新能力，就必須實際動手做出科技作品，理工科學生參加各種科技創新活動多數以實物設計為主，需要各種工具和儀器設施，為保證活動的順利開展，要求具備專用的場地。創新實驗室的全面開放使學生擁有了更多動手實踐的機會，變成大學生科技創新的平臺和載體，才能大大調動了學生參與科技創新活動的積極性，對學生的實踐能力和創新精神的培養起到積極作用。

2、積極聯系自己的專業導師，充分發揮導師的指導作用，

學生在從事科技活動時，缺乏專業知識和項目經驗，要求有高水平的教師隊伍引領學生。項目選擇和開題時需要教師指導技術方案的可行性，過程中需教師指導具體實施技術，甚至于相關文檔的撰寫都離不開教師的指導。因此須充分發掘、調動教師積極性，尤其是科研課題和實踐經驗豐富的教師。教師平時科研工作比較忙，去找你是不大可能的，所以就要我們積極聯系導師。教師指導學生課外科技活動，需占大量工作時間，投多精力，但卻無教學工作量。充分發揮教師的積極性，應合理認定教師指導學生課外科技活動的工作量，且成果作為職稱晉升和教師崗位聘用的依據之一，才能使教師有指導大學生參加科技活動的動力和時間投入，使學生課外科技活動具良好的發展和延續。

3、學生應具備敏銳的觀察力和洞察力

當代大學生面臨競爭日益激烈的社會環境，不少人眼中出現了茫然的事態。當代大學生因何出現就業難的問題，也許因我們一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事有很大關系吧。當代大學生被書本知識繞的暈頭轉向，全撲在了條條框框的理論知識中。我們的思想受到的束縛，由于一心撲在書本上，從而我們的社會洞察力和觀察力還遠遠沒有達到職場對于青少年的要求。創新也一樣，具備良好的觀察力與洞察力會讓你站在成功的巔峰，享受成功的喜悅。

4、團隊協作在創新能力培養的作用

大學生創新，無非就是想他人所不及，思他人所不能。團隊帶給我們更多的想法，團隊成員能夠在各自擅長的方面發揮所長，這樣的組合，所達到的絕不是1+1=2這么簡單，它使團隊變得更強大，而在創新方面，集合所有人的想法，也說明了我們擁有了更多的思想，我們所看到的視野變得更為廣闊，更易看到他人所看不到，他人所想不到的地方。團隊協作的道理雖然淺顯易懂，但說起容易，做起來難——團隊協作并非是難以理解的理念，但它確實極其難以實現。團隊協作不易，達成配合與默契更需要不斷的溝通、磨合與深厚的信任。

5、建立良好傳承模式

要保持學生科技創新活動的不斷發展，就需要建立一種可持續發展的培養模式，充分發揮好學生之間傳、幫、帶的作用。我院創新社團采用的模式是，建立科研訓練中心的學生組織，由本科生和一些碩士研究生參加。碩士研究生主要負責指導本科生，其項目經驗和知識可以在具體實施技術問題上對本科生進行指導。這種培養模式使學生大學四年形成系統性、分層次的科研創新訓練。學生間的傳承和影響也減少了教師的指導壓力。

6、具備經費支持與完善的經費管理辦法

理工科學生的科技活動大部分以實物作品為主，因此需要一定的經費?？蒲杏柧氈行膽撛O立科技創新基金，用來資助大學生科技活動所需經費開支，基金來源主要有學校和學院的經費支持、學生申請大學生科技創新項目和開放實驗項目等。

7、走出課堂，結合課程教學與實踐教學

學生的科技活動要結合課程教學與實踐教學。在課程教學和實踐教學過程中盡可能引導學生重視實物制作、重視鍛煉動手能力，在實際的研究中更好地掌握理論知識，帶動理論學習的興趣和動力，將提高學生的創新能力滲透到課程教學與實踐教學中。傳統教學是以課本為基礎的理論教學和實驗教學相結合。我院部分課程采用考試改革，鼓勵學生采用制作實物的方式來代替考試，通過實物制作的過程使學生將理論知識與實際應用很好結合到一起。部分課程設計也鼓勵學生提出創新性的題目進行設計，對于具有進一步研究意義的課程設計題目可以進一步申請大學生科技創新項目或作為畢業設計題目，這樣對一個實物的逐步完善和延續，鍛煉學生能力的同時，產生一定的成果。

8、根據學生科研創新能力，選擇學生加入教師科研項目

教師根據學生在科技活動中的表現選擇一些專業知識扎實、動手能力強的學生加入到教師的科研項目中，讓他們在實際的科研工作中得到鍛煉，同時也促進了教師的科研工作，是一種雙贏的模式。使學生加入碩士研究生的課題組，在課題組的交流中學到更多知識。

9、學校政策支持

對于學生的科技活動，學校應給予一定的政策支持。政策首先應對學生參加大學生課外科技活動給予支持，對參加的學生進行創新學分認定，且作為評獎評優和面試推薦研究生的參考條件。教師指導學生科技創新活動應計算工作量，成果也作為教師業績，并且在教師年終考核評優、職稱評定晉升和教師崗位聘用中作為依據之一，才能吸引更多優秀教師參與指導大學生課外科技活動，調動教師進行創新教育的積極性，確保指導工作的質量和效果。

參考文獻

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作者簡介：張芳歌，（2002—），女，山東煙臺人，山東農業大學在讀本科生。