淺談在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

徐靜 趙慧瑩

摘要：愛國自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華文化源遠(yuǎn)流長的精神力量。明確指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。”因此，新時代全體教育工作者要引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立奉獻(xiàn)自我為國家的遠(yuǎn)大理想，把愛國主義教育長期貫徹落實下去。

作為中學(xué)教育工作者，要深刻把握愛國主義的最本質(zhì)特征，弘揚愛國主義精神，立足主要教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，學(xué)習(xí)歷史和人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨，為什么必須堅持中國特色社會主義道路，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

第一章：初中生的心理性格特點

中學(xué)是人生心理生理發(fā)展的黃金時期，是人類智能結(jié)構(gòu)和價值觀逐漸形成的時期，是教育者引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架、形成科學(xué)世界觀和人生觀的重要時期。中學(xué)生處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，充滿了獨立與依賴、自覺與沖動、成熟與幼稚等復(fù)雜的矛盾。要想探尋對中學(xué)生的愛國主義教育，認(rèn)識初中學(xué)生的心理特點，無疑對后續(xù)問題的展開討論具有重要意義。

綜上所述，由于中學(xué)生的生理和心理都處于劇烈變化的階段，這就要求中學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，針對學(xué)生不同階段的具體心理特點，提出不同學(xué)習(xí)教育的方法要求，滲透愛國主義教育思想，張弛用之有度，從而達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)成效。

第二章：切合中學(xué)生心理特征進(jìn)行愛國主義教育

中學(xué)生的上述心理特點給中學(xué)教育工作者帶來了一定的教學(xué)困難，但同時這些矛盾的存在也為教師提供了幫助學(xué)生解決各種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)入獲取知識與感悟真理新境界的良好機(jī)會。在愛國主義教育中，研究如何把握學(xué)生的心理特點、知識水平和接受水平，采用合適的方式方法開展教育教學(xué)活動，是愛國主義教育取得實效的關(guān)鍵。

因此，中學(xué)教師要牢牢把握這個機(jī)會， 針對中學(xué)生的心理性格特點，立竿見影地開展針對中學(xué)生的愛國主義教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”，使他們成為具有社會責(zé)任感和歷史使命感的優(yōu)秀人才，這無疑是當(dāng)代中學(xué)生教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、把握學(xué)生價值觀的不穩(wěn)定期，發(fā)揮理論道德建設(shè)的科學(xué)導(dǎo)向作用，增強(qiáng)愛國主義教育的理論科學(xué)性。

民族精神、愛國傳統(tǒng)、強(qiáng)國意識，都構(gòu)成了中華民族愛國精神的豐富內(nèi)容和完整體系。在我國中學(xué)生核心價值觀發(fā)展不穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，需要向?qū)W生介紹我國人民愛國主義的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實內(nèi)涵，在生理、心理逐漸成熟穩(wěn)定的青少年知識體系中構(gòu)建系統(tǒng)完整的愛國主義知識結(jié)構(gòu)，占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，增強(qiáng)中學(xué)生的愛國意識，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、瞄準(zhǔn)學(xué)生心理的依賴期，發(fā)揮家校聯(lián)動的教化作用，增強(qiáng)愛國主義教育的整體性。

在中學(xué)階段，雖然學(xué)生的自我意識和成人感增強(qiáng)了，但在生活中仍然需要依靠家人。所以在愛國主義教育中瞄準(zhǔn)學(xué)生心理的“斷奶期”，利用他們還沒有完全消失的對家庭的依賴，開展必要的教育活動，發(fā)揮學(xué)校氛圍和家庭風(fēng)范的教化作用，也是愛國主義教育整體中不可缺失的一部分。

三、針對學(xué)生思想的復(fù)雜性，發(fā)揮各類活動的強(qiáng)化作用，增強(qiáng)愛國主義教育的生動性。

雖然中學(xué)生意志的方向性更加集中，意識不斷提高，但思想更加復(fù)雜。因此，中學(xué)教師必須把愛國情懷和愛國責(zé)任落實到活動中，轉(zhuǎn)化為行動，在活動中不斷強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)愛國主義思想教育的教學(xué)直觀性和生動性。

在愛國主義教育中，研究如何把握學(xué)生的心理特點、知識水平和接受水平，采取適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄩ_展活動，是愛國主義教育取得實效的關(guān)鍵。

第三章：歷史學(xué)科的特點

歷史學(xué)科不僅具有研究理論的科學(xué)性、歷史史料的真實性和研究內(nèi)容的客觀性等三大特點，在道德情感等思想文化領(lǐng)域的教育中也有著地利人和的顯著優(yōu)勢：真情實感、同理共情、真實可信。相比于中學(xué)其他學(xué)科，歷史課在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想情感方面具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于推動廣大中學(xué)生群體進(jìn)行愛國主義思想的反思，培養(yǎng)中學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和愛黨情懷。

在歷史教學(xué)中，首先要重視挖掘課本中的愛國主義教育題材，利用生動形象的具體實例，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生的民族自尊心、自豪感和凝聚力。其次，從與歷史紅色文物的接觸中，讓學(xué)生感受歷史，從中升起民族自豪感，進(jìn)而形成愛國情懷。最后，鼓勵學(xué)生討論明辨是非。在討論中引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義和國際主義相統(tǒng)一的觀點，依靠集體的號召力和感染力，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

根據(jù)歷史學(xué)科特點對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不斷提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使中學(xué)生牢固樹立自尊、自信、自強(qiáng)的現(xiàn)代愛國主義精神，是每一位歷史教育教學(xué)工作者責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任與使命義務(wù)。

第四章：緊密結(jié)合時代進(jìn)行愛國主義教育

緊密聯(lián)系新時代要求開展愛國主義思想教育，要不斷創(chuàng)新科學(xué)運用教育載體，開辟愛國主義教育發(fā)展新道路。首先，利用好各種網(wǎng)絡(luò)教育載體，打造開展愛國主義思想教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。充分利用教育新媒體，豐富愛國主義教育活動形式，拓寬廣大青少年學(xué)生愛國主義思想領(lǐng)域。比如充分利用微信、QQ等多種網(wǎng)絡(luò)媒體形式進(jìn)行有效的師生交流互動，讓更多受教育者在生活中時刻自覺接受愛國主義思想，提高愛國主義教育的教學(xué)實效性。

其次，利用好愛國主義思想教育培訓(xùn)基地、紅色景區(qū)等新型人文載體。組織青少年參觀全國各地愛國主義教育基地、國防教育基地，瞻仰古跡，祭掃烈士陵寢，引導(dǎo)中學(xué)生不忘歷史，牢記先輩們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥旁⊙獖^戰(zhàn)的艱辛歷程。還要積極開展關(guān)于愛國主義思想教育的理論實踐研究活動，組織中學(xué)生積極參與社會公益活動，培養(yǎng)其社會主體責(zé)任感;積極組織學(xué)生定期開展社會狀況考察活動、創(chuàng)建精神文明活動，推動愛國主義教育深入開展，讓愛國主義思想變得像新鮮空氣一樣無處不在。

第一作者：徐靜（1985—），女，漢族，山東省青島市，職務(wù)：山東省青島市西海岸新區(qū)實驗初級中學(xué)歷史教師，職稱：中級，學(xué)歷：研究生，學(xué)位：碩士，研究方向，歷史教學(xué)研究。

通訊作者：趙慧瑩（2001年8月27日），女，漢族，山東省濰坊人，山東科技大學(xué)2019級本科生，研究方向為工業(yè)工程