中職環境藝術設計的教學創新路徑探討

蔣田麗

摘 要：近年來，隨著社會城市化的高速發展，社會對環境藝術設計專業型人才的需求也不斷增長，因此中職環境藝術設計的教學水平需要進一步進行提升，而刻板的傳統教學模式無法解決這一問題，在這樣的社會環境下，教學的創新便成為重中之重。本文就中職環境藝術設計的教學創新路徑進行探討。

關鍵詞：中職;環境藝術設計;創新;教學

中職院校是培養社會實用型人才的重要基地。中職院校這類基礎院校不僅能提高學生的社會實踐能力，還能滿足他們的就業需求，實現高素質專業型人才的輸出和就業大市場人才輸入的完美契合。環境藝術設計是需要理論與創意設計相結合才能提升其美感，這也需要激發學生的創造能力，因此開發創新教學模式并讓其有效運用到實際教學中非常有意義。

1.開展理論性的課程

目前大多數中職院校對藝術設計專業側重于實踐教學，不重視理論教學、忽視對學生創新能力的大力培養。所有的實踐都離不開理論知識的支撐，所以，在核心專業課程教學中，教師務必對文化理論知識教學引起重視，讓學生的作品不僅具有客觀性，更具有文化價值。因此，開展理論性教學課程的工作不容懈怠。

2.設置現場體驗式教學

不管是對實地場所的實地寫生、調研考察、還是深化環境藝術文化的認知，都是加強實踐性教學的手段。通過這些不同的學習途徑，對環境藝術文化的背景有更深刻了解，以此獲取最直接有效的信息。同時也通過對空間感的切實體驗，對環境藝術的創意理念獲得更深層次的理解，以及對其表現手法獲得更深的領悟。最后可以通過文本、寫生報告或是以作品的呈現方式進行交流溝通，達到學習的目的[1]。

3.開展模擬式教學

為了讓學生對未來即將從事的工作內容進行更直觀的感受和理解，有必要進行模擬教學的開展，以此對學生的個人專業性和綜合素養提出更高的要求。在開展模擬教學這一過程中，創造一個具有專業性的工作環境，進行分組，有針對性的進行問題探討或實戰分析，以此鍛煉學生解決問題的能力和組織能力。

4.開展項目引導制教學模式

設計類專業是一個對實踐性要求很高的專業。傳統教學體制下培養出來的設計類學生基本沒有實踐經驗，一個不具備實際設計能力的學生根本無法快速融入在如此激烈的市場中。引入實際項目，便是解決這一問題的主要手段。最開始，教師可以先將一些專業性強但難度并不大的實操項目引入到課堂，讓學生對相應的設計流程、具體處理辦法、詳細的施工工藝以及所涉及的工程法規有更進一步的了解，在這個過程中既鍛煉了學生的分工合作的思維方式，又培養了大家的團隊協作精神，更重要的是能發現自己專業知識的不足之處，并有針對性地對其加強學習，最終通過對項目的實際操作達到學以致用的目的[2]。

5.進行引導式教學

教師把傳統的授課模式向引導學生積極思考的點播式教學進行轉變，通過拋出核心問題，讓學生主動思考、自主學習、查閱專業資料，教師再引導學生從中發現問題并加以提出，最后通過專業知識對問題進行解決，可以通過口頭匯報或者書面報告的形式提交給教師，教師根據報告給出科學性建議并組織學生進行更為系統的專業學習。這樣的引導式教學避免了學生被動吸收知識、被動思考的弊端，讓學生學會獨立思考、獨立學習、獨立成長。

6.進行校企項目合作教學

通過校企建立多維合作，學校向企業推薦兼職學生，以此減輕學生的經濟負擔并緩解企業的用工困難問題。企業向學生提供參與項目工作的實操機會，并進行專業技術的指導，實現定向培養及人才吸收。因為藝術設計工作都是以一個獨立的項目為單位進行展開的，所以不同的項目便能促成校企的不斷合作，實現互利共贏的局面。學生在參與項目的過程中也可以從多方面了解到自己的不足并加以改善，提高自己的綜合能力。

8.加強培養教師隊伍創新教學理念

目前，國家將環境藝術設計專業的教學改革作為立項建設項目，可見國家對此高度重視，也引起社會人士的高度關注。因此，專業教學理念進行創新是推動專業教學創新的首要任務，以此解決中職環境藝術設計教學中存在的各種問題。所以加強培養教師隊伍創新教學理念也是首要任務，比如教師可以通過對中職環境藝術設計專業的課程體系的重新定義，以及對專業人才培養的目標進行更具體、更標準、更精準的定位，不斷加強教學理念的創新[3]。

結束語：

探究中職環境藝術設計的教學創新路徑是為了使學生全方位的了解設計行業發展，對自我能力和個人素質有更清晰的認識，從而促使學生設定準確的自我努力的目標，了解社會對人才的需求，做好個人職業規劃。教育的目的是服務個人、服務企業、服務社會，科學創新的教育才能為社會輸送更多的創新型人才。

參考文獻：

[1] 王計平.環境設計專業課程思政教育實踐研究——以《環境設計原理》課程為例[J].綠色科技，2019（19）：263-265.

[2]談瑋瑋.高職藝術設計專業軟件課程教學改革[J].教育觀察，2018，7（14）：130-132.

[3]冉臨春.分析環境藝術設計在現代高等職業教育的應用[J].科技風，2018（4）：46.