以自然之趣，促幼兒成長

瞿娟

摘 要：幼兒園的自然角是班級課程的重要組成部分，班級自然角是幼兒最感興趣的地方，它可以讓幼兒獲得知識和直接經驗，并能激發幼兒在自然角對動植物的觀察、探究，促進幼兒創新能力發展。本文闡述教師指導孩子開展自然角游戲活動，旨在讓幼兒獲得各項能力，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：自然角探究活動;觀察記錄能力;具體實踐

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“我們要帶幼兒去接觸我們的大自然，大自然可以激發幼兒的好奇心與探究欲望.”幼兒在自然角探究中，就是在探究具體事物和怎么樣解決實際問題，去進行嘗試發現事物間聯系和異同的過程.教師在活動中是自然角活動的組織者、引導者、教師還是活動前的相關準備者、和幼兒活動中的指導、幼兒活動后的解疑答惑，這些要求就要對教師要有一定的相關種植飼養經驗。所以從中知道，我們老師一定要具備種植飼養的知識經驗，而且在我們工作生活中，除了學習、思考，還要抓住生活中有對幼兒教育的契機;于此之外，我們教師不光通過學習，我們也要學會運用網絡、書本等來提升相關知識經驗，幫助我們的孩子在自然角中更好的探索。最后，我們老師還要主動給孩子創造探索的機會，主動和有經驗的家長、專家、同事等等進行溝通交流，同時有條件也可以請他們進班級給我們孩子講解，這樣才能更有效地引導幼兒在自然角中的活動。

（一） 讓幼兒走進自然角，學會植物的觀察提升其中的相關知識經驗

小班剛剛開學，老師布置出了自然角，這塊地方，很快得到孩子們的喜歡，創設孩子喜歡的環境，是能夠激發孩子們的探索的欲望，但是老師對于種植飼養面的知識經驗卻十分欠缺。在班級的自然角活動中，老師發現對于小班的幼兒其實也是缺乏種植經驗的，活動中孩子們發現種植區發芽的苗苗，很容易出現枯黃掉落的情況，孩子們看見辛苦種植的苗苗枯萎，心里十分的難過， 于是便向老師提問。老師抓住了幼兒提出的問題，發現非常有教育價值， 于是她當下未回答幼兒的問題，于是讓孩子回去做下調查，問問有經驗的爸爸媽媽或者爺爺奶奶，詢問原因 ?家長幫孩子細心記錄 。經過前期的調查知道了其中的原因，原來一切都與澆水方式有關，老師利用集體活動的時間，給幼兒講解了澆水的正確做法，并一起探討什么時候植物是需要澆水了，還帶領幼兒做了一系列相關記錄。從此以后，經過前期的經驗，幼兒對照顧植物角的苗苗也熟練了許多，再也不出現枯黃掉落葉的這樣情況，幼兒在期間掌握了水和植物生長的關系。

（二）讓幼兒走進自然角，師幼互動發揮自然角活動的教育價值

經過上次調查，孩子們已有了一點相關經驗，孩子們紛紛從家里帶來種子來種植，自從種下自己喜愛植物的種子后，小朋友們每天便早早的來 到幼兒園，到了幼兒園就會去種植區，看誰種子先發芽。“怎么還 沒有發芽？”、“給它澆澆水吧，它渴了。”、“我的會先發芽”……經過了一段時間后，一個小朋友跑過來告訴我，“老師，老師，我種的 種子發芽了”，一時間小朋友們爭先恐后的到種植區看，高興的說 著胚芽的樣子、形狀，“嫩嫩的”、“兩半的”。看到孩子們沒有關注土壤問題，我提問到，“小朋友有沒有發現這盆土壤是帶有塑料的？”“是”，接著問“知道為什么種在這里的種子先發芽嗎？”有的 小朋友回答“它穿了衣服，比較暖和”，有的小朋友說“土壤是濕潤 的”……我直接告訴小朋友扣塑料薄膜后的土壤有著植物種子需 要的溫度、濕度，適宜植物種子的生長，引導小朋友思考植物生長 條件問題。 有了一種植物發芽后，小朋友更加關注自己種植的植物，每 天都呵護著花盆。漸漸的，花盆中的植物種子陸續發芽，小朋友們 已經不能滿足僅僅是觀察了，他們想要記錄下種子的生長形態， 紛紛拿出畫筆照著畫樣子。為了滿足小朋友美好的希冀，我和小 朋友共同制作了記錄表，主要是以繪畫方式記錄的，在每個記錄 上寫上日期，每張圖紙都記錄了植物的生長情況。記錄活動開始 后，小朋友們更加認真觀察種子的生長情況，把自己關注的記錄 下來，邊記錄，邊回憶，邊交流，其樂融融。

讓幼兒走進自然角，以集體形式展開自然探究活動

無論是什么階段的學習，集體都會發揮著極其重要 的作用，在開展自然探究活動中注重發揮集體作用能夠 幫助幼兒對探究活動產生足夠的興趣，在與其他的伙伴合作的過程中逐漸掌握足夠的生活技巧以及生活經驗， 為之后的學習奠定堅實的基礎。又過了一段時間后，所有花盆里的種子都發芽了，但是有的長勢好，有的不好。這時候，我就把這些種植的搬進了教室，并且說到“大家喜不喜歡自己種植的植物啊”，“喜歡”，“誰能向我介紹一下自己種植的植物？”小朋友爭 先恐后的舉手回答。之后，引導小朋友討論誰的胚芽長勢好。不少小朋友看著自己種植的種子剛剛發芽，其他小朋友的植物種子已經長成了一顆茁壯的小苗，心情不免低落。我告訴他們長勢不好沒有關系，知道為什么這樣嗎？因為種在了摻有砂子的土壤里，砂子不能為種子提供需要的養分。引導小朋友們發現種在塑料薄膜里的種子長勢最好，其次是濕潤土壤里的種子，最后是摻有砂子的土壤里的種子。通過這個探討過程，讓小朋友了解與發現植物種子與土壤、溫度、濕度、養分等之間的內在關系，探索植物生長 狀態和生長條件，增進對自然情感。總之，組織自然角活動有利于幼兒健康成長，幼兒教師應好好利用自然角活動，為我們幼兒創設一個寬松、豐富的環境，還引導幼兒學會觀察身邊的事物和現象，發現與理解事物本質與 事物間關系的過程，培養幼兒的科學素質及其他良好品質。

總之，幼兒園的自然角就像微型生態園一樣，是引導幼兒探索自然科學的地方，幼兒隨時隨地的進行及時的觀察、接觸動植物的生長的全部過程，成為孩子的大自然探究樂園，每一個動植物其實在這里都能發揮它的最大的教育價值，都可以支持幼兒進行更多的探究。

參考文獻：

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