小學數學與德育教育之間的關系

查建華 張莉

摘要：小學不僅是孩子進入學校教育的開端，還是孩子們身體成長、求知欲最為旺盛的階段。小學教育作為其他階段教育的基石，如果此時基礎沒有打好，那他們在以后的教育中可能會受到影響。因此，孩子們在小學期間，需要學校幫助他們適應校園生活，接受該階段需要學習的知識并養成良好的學習習慣。除此之外，學校同樣不能將他們的德育教育拉下。數學這門課程是小學教育中極為重要的一門課程，雖然該課程屬于理科范疇，而德育教育則偏向文科范疇，但這兩者之間仍然存在著千絲萬縷的關系，本文將從必要性、影響以及途徑等方面來探討這兩者之間的聯系。

關鍵詞：小學數學;德育教育

引言：孩子在進入到小學后，將會系統的接受相關的教育，培養他們基本的讀寫能力以及思維能力。而小學階段同樣是行為習慣、道德品質養成的重要階段，因此，學校設立了思想品德這門課程。除了專門的課程指導外，道德品質的養成還需要潛移默化的影響。為了培養出有理想、有道德、有文化的優質青少年，各個學科的教師除了傳授本學科的知識外，還應對孩子們進行滲透式的德育教育。

一、小學數學進行滲透德育教育的原因

小學數學是很重要的一門學科，該課程的主要內容包括認識數字、進行加減乘除的運算、認識圖形以及單位換算等。通過學習這些內容，有利于培養孩子們的計算能力、邏輯思維能力等。德育教育主要包括思想道德、政治素養等方面的教育，通過德育教育可以提高孩子們的思想水平、道德水平以及心理素質，并有望將他們培養成符合社會主義現代化要求的新青年。

那為什么要在數學教學滲透德育教育呢？首先，思想道德的培養無法急于求成，需要學校、老師以及家長在課堂上以及日常生活中潛移默化的影響，因此，即使在數學這樣理性學科的課堂上，也需要注重德育教育的輸出。其次，如果學生的數學思維以及學習能力很強，可該學生的思想道德敗壞，那他將來可能會對社會帶來不可避免的危害，為避免此現象的發生，需要在數學課堂上滲透式進行德育教育。

二、小學數學滲透德育教育的影響

在當前數學教學活動中，應加強德育教育活動的開展，這樣不僅能夠提升學生學習能力，也能為學生品德素質的提升奠定堅實基礎。[1]此外，從短期影響來看，數學課堂進行德育教育可以暫時讓他們轉換一下思維，以便更好的接收理性思維的熏陶。

對于教師來講，在數學中滲透德育教育是教學經驗和個人能力的一種體現，也是對教師工作負責的一種體現，這對于教師來說，是一種肯定，亦是一份榮譽。此外，在數學課堂上滲透德育教育，可能會碰撞出新的教學方式，創造出新型的教育模式。

三、小學數學滲透德育教育的方法

1、從課本出發，進行滲透式的德育教育

想要在數學教學中滲透德育教育，可以從課本出發。根據教材的相關內容，為孩子們適時的列舉一個恰當并具有教育意義的事例，讓他們獨自思考事例背后的深意。數學能發展至今，其中包含了很多數學家的畢生的心血，也經歷了無數次實踐的檢驗，這些事例展現了他們對數學的執著與嚴謹的科研精神，而這種精神值得所有青少年學習。

2、從教師出發，進行滲透式的德育教育

老師們為人師長，更應該以身作則，規范自身的言行舉止，以實際行動將德育教育傳輸給學生。如果教師僅僅是德育教育的號召者，而不是德育教育的踐行者，那德育教育的影響力會降低。身為教師不要以成績的高低來區別對待學生，也不要偏向成績優異的學生。即使學生的成績不好，也不應對他們進行言語攻擊或是公開的諷刺。如果老師可以做到尊重并且平等對待每一個人，那學生們也會模仿老師去尊重他人并平等待人。

3、從實際生活出發，進行滲透式的德育教育

想要在數學教學中滲透德育教育，可以從實際生活出發。數學這門學科與生活的聯系緊密，它可以出現在生活的各處，也將會用在生活中的各處。如果將數學教育帶到生活中，并通過生活中的數學對孩子們進行德育教育，這樣可以增加學習的趣味性，引起孩子們的學習興趣。在教孩子認識分針、時針的時候，要求他們回家后記錄自己一小時可以做多少事情。通過記錄讓他們清楚的感受到不同人一個小時所做的不同事情，從而告誡他們要珍惜時間。

四、結語

結合數學教學內容和學生的實際情況，對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。[2]如果學生在未來可以光芒萬丈，那學校自然是與有榮焉。即使學生在未來平平凡凡的度過一生，但如果他們個人品質高尚，一直默默無聞的幫助他人、愛崗敬業，那學校依舊會以他們為榮。但如果學生通過做違法亂紀的事情而功成名就，那即使擁有滔天的榮譽，學校也不會以他們為榮。對于學校和教師而言，教書育人是本質工作，教書是為了讓學生們獲得知識，而育人則是為了讓學生們學會本分做人。知識可能會因為個人智力水平的不同而出現差異，但做人卻與智力無關，因此，無論是在數學教學中還是在體育教學中，德育教育都應貫穿于教育工作的始終。

參考文獻：

[1]呂瑞，小學數學教學中滲透德育的反思與策略研究，讀寫算[J]，2018

[2]唐仁均，潤物無聲育心無痕——淺談小學數學教育中的德育，教育實踐與研究[J]，2011