積極心理學理念下的中職數學教學

劉金亮

摘要：隨著當前階段素質教育的持續深入，積極心理學在教育領域得到了廣大任課教師的一致認可與關注，它主要探究的是幫助學生們形成積極主動學習心態的教學內容。本文主要分析了現階段中職數學教學的實際現狀，闡述了將積極心理學運用到中職數學課堂教學中的有效策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：積極心理學;中職;數學;策略

一、當前階段中職數學的實際現狀

數學科目屬于中職院校學生們需要學習的重點內容，因為中職院校具有特殊性，教師們不但需要為學生們講解教材上的內容，還必須依據學生們的專業需要，結合恰當的教學思想觀念以及教學措施，進一步提升課堂教學的效率與質量。隨著當下新課程標準改革在持續推進的今天，教育領域對廣大中職教師們的要求變得越來越嚴格。中職院校學生們的成績普遍都不是特別理想，教師們需要創新以往落后的教學思想觀念，運用多樣化的先進方式，激發學生們對課堂的濃厚興趣，使他們形成學習數學的積極性，進一步提升學生們的學習成績。有一些數據調查報告顯示，很多中職院校在教學中單純的為了應付考試和滿足家長們的需要，在教學中采用滿堂灌的方法，造成學生們對課堂無法產生學習興趣與動力，學生們認為數學科目十分枯燥，很難形成自主學習的態度，這就造成學生們的學習質量和學習效率非常差[1]。

二、積極心理學在中職數學中運用的有效策略

1.結合日常生活實際

中職院校教師在實施課堂教學的階段中，能夠結合日常生活實際，運用學生們熟悉的內容去激發學生們的學習興趣，學生們對生活中各種常見的事物都十分有興趣，根據這一特點，學生們學習數學的積極性也會隨之產生。比如，教師在為學生們講解《概率初步》章節內容時，就能夠結合身邊的天氣情況或者購買體育彩票時的中獎率情況，為學生們講解，這樣學生們會對教師講解的內容產生共鳴，在學習的時候也會更加主動、積極，從而有效的增強教師的課堂教學品質，幫助學生們形成數學核心素養。

2.增加師生互動

教師與學生之間的關系情況是否和諧，對教師與學生的課堂互動會產生很大的影響。在實踐教學的階段，數學教師需要把自己放置到學生集體中，這樣才能充分掌握與理解學生們的實際需要，為學生們創造出他們喜歡的學習氛圍，使教師和學生、學生和學生之間能形成良性的互動，進而激活學生們的學習動力以及創造觀念，在實際解決各種數學問題的時候，不斷提升學生們的數學核心素養。增加教師和學生之間的互動與溝通，可以在很大程度上激發學生們對數學科目的積極性[2]。例如，在講解《圓的方程》時，教師就需要探究怎樣才能創建積極的師生互動，形成輕松快樂的課堂氛圍。數學教師在做課堂導入的時候，能夠運用多媒體技術隨機提問學生們，引導他們回憶在初中時學習的圓的相關內容，有圓的定義、圓心以及半徑的知識點。之后，指導學生們依據所學的定義，創建直角坐標系，在這個階段，數學教師要運用認真正確的態度為學生們講解關于兩點之間距離的計算公式以及圓的方程的知識，采取小組合作的方法，鼓勵他們去推導標準的圓的方程，之后邀請學生們積極到課堂上為其他學生們講解自己的辦法，探究本堂課程學習的重難點內容。在課堂結束的時候，教師們需要依據學生們的實際表現，為學生們做出綜合評價，對于表現好的學生給予鼓勵和肯定，這樣可以增近教師與學生之間的關系，創造出輕松積極的課堂學習環境。

3.重視學生的身心發展規律

在一些實踐研究中可以發現，很多中職學生的學習水平比較差，究其原因是他們缺乏自我控制能力，自覺性差，所以，教師們倘若想真正的幫助學生們提升他們的數學成績，就需要激發起學生的學習能動性，幫助他們創建學習信心，從而使他們能夠積極參與到數學課堂學習中，進一步提高自己的學習效果。另外，中職學生們普遍都十分敏感，對自己的學習沒有信心，基于此，中職教師需要給予他們充分的認可與耐心，在教學中需要循序漸進。對于學習難點與重點，教師可以劃分成小的內容，幫助他們深刻的理解與掌握。同時，數學教師也需要清楚學生們的未來實際發展方向，幫助他們形成正確的學習觀念。比如，在實際教學的時候，教師需要運用積極向上的觀念去鼓勵和引導學生，提升他們對數學科目的興趣與自信。教師要給他們犯錯的機會，為他們創建起寬松的課堂氛圍，減少學生們的恐懼心理，在互動交流的時候，也要主動鼓勵與肯定他們，進而充分發揮出學生們的主觀能動性。教師需要結合中職學生們的實際身心發展規律，運用多樣化的教學方法，指導中職學生們積極參與到探究學習中，教師為他們做好之后的輔導工作，增強學生們探究的成功心理，從而有效的實現已定的數學教學目標。

結束語：

綜上所述，因為中職學生們具有特點，因此中職教師在開展實際教學的時候需要重視所運用的教學觀念以及教學策略，它會直接關系到學生們是否能夠積極參與到課堂中，從而對學生們的學習質量產生影響。基于此，廣大中職教師需要依據學生們的實際身心發展情況，結合日常生活實際，增加與學生之間的互動，認真的貫徹新課改的各項要求，不斷激發學生們的學習動力，使他們能夠積極學習，進而提升學習品質。

參考文獻：

[1]陳麗旋.積極心理學視角下中職學校班級管理的策略研究[D].東華理工大學，2021.

[2]莊園.積極心理學在中職數學課堂教學中的應用[J].職業技術，2017，16（06）：104-105.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2017.06.038.