基于融合教育背景下的特殊幼兒行為習慣微課培養探析

鄭靜雯

摘要：隨著新時代教育改革的發展，對于特殊幼兒這一群體也被廣泛關注，在融合教育背景下，普通幼兒園招收一定數量的特殊幼兒隨班入學，享受與正常幼兒一樣的受教育權利，這也是發展特殊智培幼兒的一種重要教育途徑。特殊幼兒行為習慣的養成，重點在于“讀”而高效的“讀懂”幼兒的行為表達，教師要從“教會”變成“引導會”。

關鍵詞：融合教育;特殊幼兒;習慣養成探究

特殊幼兒融合教育是指每一位特殊幼兒都享有與普通幼兒一樣都享受教育的機會和權利，它的教育方式應該是以與普通幼兒在一起共同學習，共同交流，共同成長的相互協作融合的模式，建立以特殊幼兒群體為載體的創新型教育方法，從行為習慣的養成作為著重點，改變教師教學方法，幫助幼兒建立起對于陌生環境的“親近感”，從情感方向與幼兒建立起互聯通道，真正幫助引導幼兒不論是從日常行為習慣的養成還是對于幼兒時期所要掌握學習的能力都可以有好的開端。

一、增強教師對特殊幼兒教育的高度關注

在新時代教育環境背景下，融合教育的理念“加強參與，減少排斥”正在滋養傳遞著我們的教育工作者。[1]尤其是對于幼兒教師，更是要從思想教育理念上來做更深層次的轉變，要更全面更徹底的接納特殊幼兒群體，才能使融合教育這一思想“深入人心”。

如教師所在幼兒園，各位教師同仁積極響應號召，加大對特殊幼兒的關注，建立起高效健全的對于特殊幼兒群體的教育資源中心，對特殊幼兒的學習生活配備專業的教師人員，對特殊幼兒進行細致高效的呵護與幫助，通過優質的融合教育理念與教育方式的滲透和應用，對特殊幼兒從生活與學習方面進行鼓勵提升，對幼兒的行為習慣的培養進行互動式關愛與幫助，鼓勵其進行“模仿式”穿衣吃飯洗漱等基本的行為養成，帶領特殊幼兒與其他幼兒共同進行沉浸式游戲鍛煉等娛樂休閑互動，建設起對特殊幼兒與普通幼兒的情感互聯，使之都可以相互接受，并建立優質的情感關系，使特殊幼兒不受歧視與排斥，享受正常的生活與學習。

新時代教育環境改革理念創新發展中對于師范類院校應當全面提升改革融合教育理念的學習與滲透，增大宣傳力度，不斷地改革完善針對幼兒教師在職前教育的具體內容與教育方案，在幼師課程中設置專業的對特殊幼兒群體的教學內容，全面增加對融合理念的宣傳和培養，將特殊幼兒群體教育這一門課程全面納入必修課程之中，從而使幼兒教師可以學到相關的專業知識，更加深入的了解特殊幼兒這一群體的特殊性與普通幼兒的區別所在，使教師在之后的工作中對特殊幼兒的教育更加具體化和規范化，也使幼兒教師從思想理念上增加對特殊幼兒的關注度。

二、提升特殊幼兒的活動興趣，多參與多鼓勵

從培養特殊幼兒的身心得以健康全面發展，幼兒教師根據不同特殊幼兒的行為的局限性，有針對性的帶領幼兒進行游戲或是體育活動的鍛煉。教師可以分別帶領有運動行為能力的幼兒進行丟沙包、拍籃球、推小車等簡單易學又可以鍛煉其協調能力的運動項目，使幼兒可以根據自身喜好，來進行不同的運動項目體驗。對于適合做一些簡單游戲項目的幼兒，教師可以帶領他們進行跳跳蛙、跑小圈、套沙袋等簡單又有趣的游戲體驗，教師通過與幼兒的互動參與，積極引導幼兒進入到游戲的氛圍里面去，使之可以積極投入并且享受游戲帶來的樂趣。這樣通過有效性的對幼兒實施身體行為的鍛煉，既從根本上鍛煉了身體，又增加了幼兒對于游戲趣味性的認知感和參與感，對幼兒的興趣提升也是有積極引導作用的。

特殊幼兒作為幼兒群體的特殊性存在，本身從心理上這些幼兒是有缺陷認知的，幼兒教師通過專業的知識及專業的態度來對幼兒進行專業高效的引導教育。首先要從幼兒心理上去做構建互聯，幼兒對教師對環境的改變是從教師對其的情感與信任感相互串聯而來的，幼兒真正放下戒備心理與教師可以產生親近感，除了日常的生活習慣培養，從情感連接的角度，就是要與幼兒產生信任感。[2]不論是通過快樂游戲的方式還是趣味運動的方式，教師要多多鼓勵幼兒要積極參與，熱情耐心的幫助引導幼兒，使幼兒有安全感，從根本上與教師產生情感建立。

三、鼓勵幼兒家長與教師產生互聯

幼兒教師與幼兒家長對于特殊幼兒的行為習慣培養是有著密不可分的關系的，積極的與幼兒家長進行溝通交流是培養增強幼兒行為習慣養成重要的關鍵所在。[3]進而增強家校合作互聯的力度，提升特殊幼兒家長對融合教育的認可與支持是非常重要的一項工作。在融合教育背景下，幼兒教師可通過組織多種多樣的班級交流會、親子體驗活動、戶外拓展活動、以及構建家長委員會等多種形式，來加強與特殊幼兒家長的溝通互聯，也為幼兒家長全面了解宣傳融合教育的重要意義與積極作用有正確的認識。全面增加與幼兒家長的溝通交流，不僅可以使幼兒家長明確了解自己孩子的在園情況，學習掌握到了怎樣的能力，也可以幫助幼兒家長在日常家庭生活環境中，對幼兒的行為習慣培養作全面指導。使家長可以正確有效的對幼兒進行照顧和引導確保幼兒在教師的關愛下，家長的鼓勵引導下健康成長。

結語：在新時期融合教育背景下，在日常幼兒教育實踐的過程中，幼兒教師必須增強自身能力，提高教育理念意識，不斷學習探索，積極反思，有效鉆研，在日常工作實踐中找到更規范更高效科學的教育方式，努力使特殊幼兒教育水平有優質的提升！

參考文獻：

[1]董含珍.幼兒園教育中幼兒良好行為習慣的培養[J].新課程，2021（52）：125.

[2]石靜.陶行知教育思想促進幼兒行為習慣養成的策略[J].讀寫算，2021（35）：49-50.

[3]常吾茂草.新時期幼兒學前教育行為習慣培養的路徑分析[J].基礎教育論壇，2021（33）：23-24.