以微課為輔助，以游戲為載體，暢談幼兒園文明禮儀習慣養成路徑

湯曉曉

摘要：幼兒是我們祖國的未來，是民族發展的希望，因此幼兒教育的重要性也不言而喻。我們在進行幼兒教育的過程中，首先最應該注意到的就是幼兒的文明禮儀行為的教育。幼兒時期是培養良好里習慣的關鍵時期，而我們在進行禮儀教育的時候，需要為幼兒創設良好的校園環境、物質環境和精神環境。基于此，本文就暢談幼兒文明禮儀習慣的養成路徑進行研究，希望能夠對現在幼兒園文明禮儀教育能有所幫助。

關鍵詞：微課;游戲;文明禮儀習慣

梁啟超《少年中國說》中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”隨著我國社會經濟的蓬勃發展，我國的教育模式也提出了新的要求，在幼兒教育之中，我們要著眼于未來，促進幼兒教育的全面發展[1]。結合我們生活中周圍的事物，激發幼兒的好奇心和求知欲。在當今社會的背景下，幼兒教育主要采用以微課為輔助，以游戲為載體的教育方法培養幼兒文明禮儀習慣，保證幼兒良好習慣的養成。

一、結合微課培養幼兒文明禮儀習慣

隨著信息技術的不斷發展，信息技術的便利使用為我們的教育提出了新的教育方法。微課可以很好的以小見大，用微課堂的形式帶動學生的學習的積極性，適當的讓學生動手做，關注孩子每一個細微的變化，從小處著手，創造一個真正屬于學生自己的課堂。教師在培養幼兒文明禮儀習慣的養成時，利用微課能夠使幼兒自主學習，從而獲得最佳的效果。微課雖然比不上一般課程里擁有的宏大豐富的信息，但是它具有非凡的意義且教學效果顯著。微課雖小，但是它所蘊含的知識內容，且教學模式都具有非常重大的意義，它看似很慢，但是穩步推進，其實效果并不慢。通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。因此，我們結合微課，可以不斷地豐富幼兒的知識層面，真正的實現提高幼兒綜合素質的目的，有利于培養幼兒的文明禮儀習慣的養成。

二、通過游戲培養幼兒文明禮儀習慣

幼兒時期是人生階段的重要時期，他們這個時候對周圍的事物都充滿了好奇。所以這一時期的幼兒很喜歡去模仿他人的行為習慣，由于幼兒的可塑性非常大，如果周圍的人有一些不好的行為習慣，也會間接的影響幼兒文明禮儀習慣的養成，為了更好地保證幼兒良好習慣的養成，幼兒教師應該以身作則，為幼兒樹立一個良好的行為榜樣[2]。除此之外，教師可以通過游戲的方式，引導幼兒形成正確的個人品德，從而養成良好的文明禮儀習慣。

通過游戲幫助幼兒辨別是非，對幼兒給予及時的肯定，滿足幼兒心理上的需求。教師可以通過角色游戲來逐漸讓幼兒養成良好的行為習慣，比如在《娃娃家》游戲中，將小朋友們分成不同的游戲角色，當一個小朋友去另一個小朋友“家”中做客時，作為主人家的小朋友應該熱情的招呼“客人”，“客人”進門時應該禮貌的說“你好，請進。”待“客人”坐好后，應為“客人”端上飲料招待“客人”，教師在游戲的過程中可以引導幼兒做出正確的反應，增強游戲過程中文明禮貌的意識。教師還可以創設不同的游戲情景，不斷的反復練習，培養幼兒文明禮貌的行為方式，并設定游戲規則，在游戲中，應對人熱情大方，使用文明用語，相互謙讓，遵守規則，游戲后要整理好相應的玩具和游戲場地。使幼兒在活動的過程中，既能體驗到游戲的樂趣，又能主動的養成文明禮貌的良好行為，這種類型的游戲角色意識鮮明，生活情節逼真，貼切幼兒的日常生活。

三、創設良好的文明禮儀環境

創設相關的學習氛圍，讓兒童在環境中學習文明禮儀。注重禮儀教育，環境相結合，使幼兒在環境的熏陶下，養成良好的文明禮儀[3]。教師應該充分發揮幼兒園這個大環境的作用，教導幼兒們在接受別人的幫助時，應該主動說“謝謝“。如果是自己犯了錯誤，也應該主動的說”對不起“等禮貌用語。久而久之，孩子們也可以把這些禮貌用語用到平常的生活之中。除此之外，幼兒教師更應該以身作則，因為教師的一言一行，一舉一動都有可能成為幼兒的模仿對象。因此，教師在對幼兒進行禮儀教育時，一定要時刻謹記言傳身教，幫助幼兒養成良好的行為習慣，創設良好的禮儀教育環境。這種教學方法可以使幼兒產生積極健康的情感，促進孩子養成良好的禮儀習慣，幫助他們情商的發展，健全人格，獲得更多的發展機遇。

四、結束語

講文明、講禮貌，是做人的基本起點。而規范行為習慣到道德行為的養成，是一個長期復雜的過程，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要想讓幼兒的文明禮貌行為形成習慣，這并不是一朝一夕的事情，教師在幼兒的教學里，可以用微課來進行輔助，以游戲為載體，培養幼兒文明禮儀習慣的養成，除了在幼兒園對幼兒進行教學，教師也要隨時與家長進行溝通，在日常生活里培養幼兒的行為習慣。簡而言之，培養幼兒文明習慣的養成，是一個任重而道遠的事情。我們應該抱著滴水石穿的態度，運用多種方法、多種形式對幼兒的文明禮貌進行訓練和教育，從而實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]胡斯嘉.探究幼兒園如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育？[J].家庭生活指南，2021（01）：31-32.

[2]馮香玲.探索學前教育中促進文明禮儀習慣養成的有效方略[J].家長，2020（23）：180+182.

[3]王秀萍.從“入園問早”談幼兒文明禮儀行為的培養[J].好家長，2020（19）：18-19.