高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透

周隆

摘要：隨著時代的不斷進步和發展，教育在社會中的被重視程度不斷地提高。在素質教育推廣的大背景下，班主任的工作已經不再單單是督促孩子們完成教學任務了，更是要培養好孩子的道德素質，讓孩子得到全面的發展。班主任作為孩子們學習上的領航員，同時也是生活上的領航員，在孩子的管理上，不僅要注重學習上的成效，更要注重孩子的心理健康、道德素質的培養。因此，本文就高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透進行策略的探究。

關鍵詞：高中班主任;德育能力提升;德育教育方式的滲透

高中正是孩子素質培養和世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，高中班主任的行為方式以及對待孩子的態度都會產生莫大的影響。同時，孩子們面對即將來臨的高考，壓力在不斷增大，同時青春期的煩惱，也在騷擾著孩子們，能否合理的解決這些問題，關系到孩子們的學習狀態，以及生活狀態。新課改提出，教育的目的是培養出德智體美勞全面發展的孩子，培養的是有道德素質和正確思想觀念的新時代青少年。高中班主任要通過創新工作方法、不斷完善自身的職業素養和道德素質、幫助孩子樹立起正確的道德觀念。

一、高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透的意義

在素質教育大背景下出臺的新課改政策，對高中的教育提出了新的更高的要求。首先，高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透能夠幫助孩子樹立正確的三觀和道德素質。班主任身為班級的領導者，是孩子們學習和效仿的榜樣，這就需要教師在教學的時候，不斷地完善自身的道德素質以及職業素養，以此來給孩子們樹立好榜樣，班主任也要注意孩子的心理狀態和行為準則，通過在班級的管理當中融入道德素質、德育教育，幫助孩子樹立起正確的三觀和道德素質。其次，高中班主任德育能力提升與德育教育的滲透，能夠提升學生的綜合實力。在時代的不斷改革和發展下，全面發展的孩子才是現代社會中所需要的人才，在高中時期開展德育教育工作，班主任也要不斷地提升自身的道德素質，這樣才能夠幫助孩子的全面發展。

二、高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透的策略

1、尋找班級的德育榜樣，形成感染力，塑造學生的優秀品質

在學習當中，孩子們需要榜樣，同樣在德育教育的培養上也需要榜樣，以此來給孩子們一個精神寄托，在無形中感染孩子的心靈，從而影響孩子的行為，培養出正確三觀和道德素質的孩子們。[1]班主任可以在班級里尋找思想觀念好、道德素質高的孩子們作為榜樣，要在班級中說，成為榜樣的原因，讓孩子不斷地學習這些人身上的優秀品質，從而提高自身的道德素質，塑造出優秀的品質。

例如：在高中班級當中，班主任可以選出幾名道德素質、思想觀念好的孩子作為班干部，同時身為班干部，也要發揮自己的職能，明白自己的責任。在班級同學需要幫助的時候挺身而出，在孩子的學業上出現問題，也要及時的幫助，班干部要關注好班里孩子的狀況，對于容易出現問題的學生，進行重點關注，及時的溝通和交流，是解決問題的關鍵。同時，作為班干部，更要嚴格的要求自身，遵守本班級的規章制度，當犯錯誤時，要及時承認并做出反思，按照班級的規定做出相應的懲罰。這樣，班干部良好的道德素質會在無形當中，影響每個孩子的行為，培養出優秀品質的孩子。

2、采用創新的德育形式，富有生命力，提高學生的道德素質

對于班級的管理中融入道德素質的教育，最好的方式就是對德育教育的形式進行創新，讓其更好的融入進班級的管理當中，發揮出最大的效果。[2]傳統的文字形式的德育教育，毫無新意，對于學業繁忙的高中孩子來說，無法更好的理解學習的內容。只有將德育教育的方式進行創新，才能讓內容更好的融入進班級的教學當中，同時不僅要注意德育教育的創新，更要注重德育教育形式的創新，要把關注點放在孩子的心理以及道德素質的培養上。

例如：可以通過對德育教育的信息化，讓德育教育可以通過多媒體視頻的方式展現在人們面前，在時代的發展下，越來越多的教育方面的電影、視頻出現在人們眼前，這樣的對德育教育的信息化方式，對德育的教學方式進行了創新，讓其更好的進入到班里的管理當中。其中，班主任發揮著重要作用，班主任要通過自身道德素質的提升，讓班級的管理方式可以與德育教育進行融合，培養出三觀正確的高中孩子。

3、組織豐富的德育活動，產生號召力，增強孩子的情感體會

實踐是檢驗真理的唯一標準，無論是在教學當中還是在生活當中，這個標準不會改變。因此，為了在班級管理中融入德育教育，可以通過活動的開展舉行，讓德育教育內容深入到孩子心中。高中時期的孩子們，正處于青春期，是三觀培養的重要時期，面臨著巨大的教學壓力，可以通過德育活動的開展，一方面讓孩子們散散心，可以更好的狀態迎接接下來的學習;另一方面，讓德育教育發揮最大的功能。

例如：可以走進農家樂開展，瓜果蔬菜的采摘，在采摘的過程中，通過孩子的行為可以看出孩子們基本的道德素質。[3]其中對于采摘幼果，或是把摘的壞水果扔在地上的同學，著重進行德育教育的培養，告訴孩子們要把壞果扔到垃圾桶中，而不是隨地的亂扔。在采摘結束后，可以把自己采摘的新鮮水果自行烹飪，讓父母、家人品嘗。在這次的采摘活動中，孩子們的實踐能力得到了提升，同時可以在潛移默化的影響下，提升孩子的道德素質，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、結束語

綜上所述，德育教育的進行要和班級的管理緊密相連。班主任要不斷提升自身的道德素質和職業素養，才能發揮引領的作用的，提高孩子的德育發展。同時，要注意班級中孩子的心理狀況和學習狀態，即使對孩子們進行溝通和疏導，切實推動德育教育在班級中的滲透。

參考文獻：

[1]李建軍.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀分析[J].中華少年，2019（20）：92.

[2]蔣大偉.探究高中班主任德育能力的提升與德育教育方式[J].下一代，2019（06）：61-62.

[3]焦婷婷.高中班主任德育能力提升與德育教育方式的滲透[J].文科愛好者（教育教學），2018（10）：119-121.