課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性解析

洛絨尼麥

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入實施，各個小學學校也開始對課外閱讀方面的教學引起了重視。教育部門也明確要求，小學階段的教育教學必須要對學生的綜合能力進行有效的培養，而在這其中，課外閱讀能力方面的培養就是非常關鍵的。經過實踐證實，課外閱讀教學對于學生綜合能力的提升有很大的幫助。不但可以使得小學階段的教學質量和效果得到有效的提升，還可以讓小學階段的學生養成良好的學習習慣，提升他們自主學習，自主閱讀的能力。課外閱讀教學對于學生各個方面能力的提升，有著非常大的作用。因此，在本篇文章中，主要是簡單的探討課外閱讀在小學作文教學中的重要性解析。

關鍵詞：課外閱讀;小學作文;重要性解析;

前言：在現在這一個階段，在新課程改革的背景之下，我們國家正在大力推行素質教育，人們對于素質教育重視程度越來越高。就小學階段的語文教學來說，現階段還是存在著很多的問題，就好比學生的閱讀量不足，沒有足夠的閱讀時間，沒有進行深度的閱讀訓練等等，這樣的導致的最終結果，也就是學生的閱讀水平普遍偏低，學生的閱讀量在一定程度上，也是給學生的寫作教學帶來了限制。針對這樣的一個情況，所以在各個小學的語文教學過程中，都開始積極的加入了課外閱讀教學這一個板塊，旨在提升學生的綜合素顏，幫助學生養成良好的閱讀習慣和掌握正確的閱讀方法。

一 小學語文作文教學的現狀

一直以來，小學階段的語文作文教學，都是語文教師教學的重難點。主要就是教師在教學的時候沒有明確的方向性，整個教學的效率不是很好，學生對于作文沒有任何的興趣。教師在教學的整個過程當中，不知道怎么去進行有效的教學，參考書上也沒有給出有效的建議。相對于課文理論知識的詳細講解，教師每當在講到作文的時候，基本上都是一筆帶過，一般情況下，也都是在每周的最后一天，會給學生布置一篇寫作的題目，教師也會對學生的作文進行批改，并且在上面備注評語。然后在課堂教學的時候，教師就會讓那一些分數相對比較好的學生，來分享自己的作文。

與此同時，小學階段的語文作文教學沒有系統性的教學方法和模式。這已經是小學語文作文教學的一個普遍現象了。再這樣的情況之下，學生的寫作能力想要得到提升是一件非常困難的事情，學生的寫作興趣被磨滅，把教師布置的寫作題目當做是一種任務去看待，也就是不管自己想不想寫，都必須要完成這一個任務，不然教師就會懲罰自己。這樣長期下去，學生就會討厭寫作，使得在寫作方面的自信心受到嚴重打擊。

二 課外閱讀在小學作文教學中的重要性

（一）培養學生的閱讀興趣，提高寫作意識

小學生心理發展不成熟，比較簡單，具有一定的模仿能力和學習能力，智力有待開發，對事物的自控能力較弱。因此，在實際的語文閱讀教學過程中，會出現無法集中注意力、缺乏教學興趣的現象，使得語文教學的效率不高。因此，教師應根據學生的發展需要和興趣，為其提供適合其發展的教學內容，既要提高學生的綜合素養和能力，又要為學生的寫作和閱讀學習提供有利條件。課外閱讀內容的引入，可以幫助學生建立豐富多彩的文化體系。不同類型的漢語閱讀內容能給學生帶來不同的思想感受和情感變化，學生可以在閱讀中學到知識和豐富的情感。

那么，在實際的閱讀教學中，教師要以身作則。在實際教學中，可以根據學生的興趣，適當引入一些教學內容，吸引學生的注意力，引導學生思考和學習漢語內容，從而提高學生的積極性和主動性。再者，教師為學生提供適合學生發展規律的有意義的書籍，讓學生感受不同書籍的影響和感染力，培養學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中不斷積累詞匯、用詞、寫作風格和方向，從而提高學生的寫作能力，增強漢語作文的可讀性，提高學生的漢語寫作能力。例如，在學習《觸摸春天》這一節內容的時候，為了激發學生的閱讀興趣，教師可以提供一些關于春天課外閱讀內容，引導學生積極的開展閱讀。最后，也可以讓學生自己找尋感興趣的內容，把其中所描述的道理和想法分享給大家，讓教師引導學生從課本內容中找出差異，引導學生掌握不同的寫作技巧和詞匯，從而提高學生的作文寫作。

（三）鼓勵學生大膽閱讀，加強寫作方式

作為小學階段的語文老師，也需要不斷地提升自身的文化素養，老師自身也必須要去進行不斷的學習。只有當老師掌握了足夠的文化知識以后，才能夠有效的去對學生進行教學。小學階段的語文老師在教育教學的整個過程當中，可以給學生講一些歷史上的名人，或者是有趣味性的故事，讓小學階段的學生產生學習的興趣。讓小學生養成一個自主閱讀的意識和習慣，然后讓學生按照自身所學習到的名人進行寫作，在書本上寫出自身對名人的看法和了解，以此在一定的程度上加強自身的作文寫作能力。

（四）構建良好的閱讀環境，加強寫作思維

小學階段的學生的較低，思維能力相對較弱，雖然具有強烈的好奇心，但是比較的貪玩，不能夠就對閱讀產生濃厚的新區，因此就需要老師為學生創造出合理的閱讀環境，尊早循序漸進的方式，逐步的引導學生進行閱讀，逐漸培養學生的閱讀習慣。尤其是農村地區的書源相對不足，為了給學生創造良好的閱讀環境，老師可以在班上設置圖書角，鼓勵學生將自己喜愛的圖書放在圖書角，供給其他學生一起閱讀。同時，老師可以借助課余的時間，與學生一起分享課外讀物中精彩的故事，一起欣賞精美的插圖，接著讓學生能夠從這一些課外故事中寫一些后續或者讀后感，以此提高學生的寫作。

結語：綜上所述，我們可以了解到在當前的小學語文教學過程中，老師想要提高學生的寫作能力，那么就需要為學生提供較多的課外閱讀材料，提高學生對課本內容的掌握和加深，以此在最大化限度中幫助學生更好的提升，為他們日后的發展打下堅實的基礎。

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