幼兒園教學游戲化存在的問題及對策探索

劉松花

摘要：作為幼兒園的小朋友來講，游戲是最能激發他們興趣的東西。很多教師在幼兒園的學習活動中，使用很多不同類型的游戲來激發幼兒園孩子的興趣。他們對于學習還沒有很明確的概念，如果老師能夠很好的利用孩子們的天性，增加一些良好的性質在游戲中得以體現。這樣可以激發學生使用多種感官，全身心的投入和專注于游戲中。老師只有了解學生的學習情況，才能夠完善游戲內容，重視游戲在情景教學中的作用，引導和激發兒童的學習。

關鍵詞：幼兒園教學;教學游戲化;問題

兒童的有效發展是進行幼兒園教學游戲化的根本，兒童只有主動的去學習了解才能夠得到發展。教學游戲化改變了原有的學習模式，讓孩子不只是在課堂中聽講，教師根據幼兒本身的特點，理解兒童的學習興趣所在，將優質的游戲活動深入到學習活動中去，為兒童的學習不斷的創造條件，這樣才能夠促進幼兒園小朋友的全面發展。針對教學游戲化中存在的問題進行了詳細的分析，并且有針對性地提出一些建議，希望幼兒園的兒童能夠健康成長。

1幼兒園教學游戲化存在的必要性

1.1促進幼兒全面發展

幼兒園的兒童身心發展并不完全，在這個階段，他們對于外界事物存在著極強的好奇心。而且喜歡做游戲是他們這個階段本來的天性，如果在幼兒園的日常教學過程中添加一些游戲活動，極有可能激發學生們的參與性，既能夠滿足他們的求知欲和探索欲，而且也能夠讓他們在過程中得到學習。對于幼兒的認識發展也能夠更加全面的促進，并且因為游戲活動可以隨時隨地的展開，所以這些新奇的游戲活動對于幼兒的身心發展都有很大的幫助。

1.2提高幼兒的身心素質發展

幼兒園的游戲活動中經常體現合作精神和以及自己所要承擔的責任，一般的游戲活動中都需要幾個小朋友共同來完成。比如，在扮演角色游戲中，每個兒童都扮演著相應的角色，他們對于自己的角色有簡單的認知。幼兒園教師要加強對于他們的引導，指導他們正確的完成游戲，并且在游戲過程中也要學會尊重他人、保持禮貌，如果想要更好的完成游戲，就必須有集體榮譽感。并且游戲教學充分滿足了兒童的好奇心，在游戲過程中，他們能夠充分的體驗到自己所扮演角色的情感，不僅能夠讓他們體會到游戲的快樂，而且也能夠增加他們的責任心，促進身心素質發展。

2教學游戲化中問題的所在

2.1幼兒園教師準備不充分

幼兒園教師在決定游戲內容時，要充分考慮兒童的內心需要，以及實際的活動方案是否可行。這樣才能夠更好的引導兒童進行交往和表現，但是目前還是有很多教師無法根據這些要求去創作一些符合要求的游戲。他們在兒童的游戲過程中口頭工作占據的時間太多，只顧著一味的給孩子講解游戲規則和做法，重視到兒童學習過程中是否已經深入的了解到。并且老師在游戲指導過程中，沒有針對性的對于兒童活動中存在的問題提出有效的指導。教師在活動過程中并沒有停下過，但是他們的指導或許還會影響到兒童的進行，一般是看到誰犯錯就指導誰。老師并沒有靜下心來去認真的觀察，哪位同學是真正的需要幫助和指導。

2.2學生的參與度不高

隨著當代幼兒園教師的教育水平提高，游戲環節和主題開展的方式也越來越多樣化，但是似乎并沒有調動學生的參與度。這是因為兒童在游戲中可能只是一味的在乎游戲的體驗過程，但是并沒有去想游戲結果，他們對于游戲沒有在乎的去預測。并且在幼兒園的游戲開展中，由于受到時間、地點、空間的限制，很多孩子無法真正的參與到游戲中，在游戲過程中沒有展示自己的主體地位，是很多學生的參與度并不高。

2.3游戲化形式沒有很好的效果

現在有很多的幼兒園教師資歷并不高，他們在教學過程中一般注重的是游戲開展的形式，忽略了開展游戲應該產生的效果。開展的過程中，雖然游戲的類型很多，但是這也會造成教師在選擇上的困難，如果考慮不當就會造成兒童游戲效果不佳。教師沒有注意到游戲中應該有的積極性，過分的注重游戲的表現形式，從而使得兒童在游戲中不能夠得到發展。

3針對存在的問題提出的對策

3.1教師要注重游戲教學的積極作用

教師在選取某種游戲作為教學時，應該思考到自己在游戲中所扮演的主導角色，明確游戲化教學帶給學生們的積極作用。游戲的開展是為了提高學生們的注意力，教師在選擇游戲上要更加慎重，發揮游戲化教學的優勢。注意學生在游戲中更好的發展。

3.2注重游戲環境的建設

教師應該明確的認識到，游戲活動最主要的目的是能夠促進幼兒展開社交活動，提高他們分析問題，解決問題的能力。教師可以結合游戲創建教學情景，增加兒童近距離接觸的游戲的操作性事物。比如，教師可以借助“去醫院”的角色扮演游戲，讓孩子們使用真正的道具來模擬現場。教師可以讓學生們自己去挑選與醫療工具相似的物品來進行游戲，這樣對于孩子的認知能力能有很大的提升。

3.3促進游戲類型的多樣化

老師所挑選的游戲必須要根據兒童的實際情況、需求、興趣所在制定相關的行動方案，這樣才能有效的提高教學游戲化的實際意義。教師可以選擇兒童在日常生活中經常能夠接觸到的動漫人物，利用這些動漫人物來進行扮演活動，可以很大的提高學生對于游戲的參與度和積極性。學生們可以自己挑選自己所要扮演的角色，教師根據這些角色特點加入一些計算或者認字，比如小豬佩奇、豬豬俠、奧特曼等等，進行這些動漫人物的扮演能夠幫助學生很快的掌握知識要點。并且要為兒童的活動準備相應的時間、空間和物質條件，針對不同年齡段的兒童，可以設置不同的場地來進行活動。這樣能夠更加方便教師管理以及游戲的進行，教學游戲化也能更具有針對性。

4結束語

幼兒園教師的工作內容不僅僅是幫助學生學習一些基本知識，要發揮占據大量上課時間的游戲所具有的作用。老師對于教學活動中的游戲應該有明確的認知，根據學生現階段的學習能力以及好奇心，設計符合他們的創意游戲。在游戲實踐過程中，如果發現問題要及時的進行解決，這樣才能夠推動兒童教育事業更進一步。在游戲過程中要發揮教師的領導和指導作用，更加明晰自己在游戲中所發揮的作用，有方向性的對于兒童游戲進行指導。

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