“雙減”背景下初中英語高效課堂構建研究

李容

摘要：在如今的教育背景下，學生的學習負擔相對來說比較重，所以國家的教育部為了讓學生的學習負擔減輕，就提出了雙減政策。雙減政策的提出就讓我們的初中英語課堂的教學有了新的要求，那么如何在雙減政策下，讓初中英語的教學更為優化從而提升學生的學習質量呢。本文就結合雙減背景，對初中英語高效課堂構建作出了詳細的分析。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;課堂構建

一、雙減政策原則

在實施意見的實施過程中，需要對工作原則進行明確，能堅持以學生為本來進行措施的實施，要對學生的基本權利以及家長的基本訴求達到更好地滿足作用。同時要按照法律法規來進行措施制定，并能對其措施進行法律推敲，使其能立足于目前的法治社會。在實際實施過程中，應該由政府開展相關宣傳提倡工作，加強主導力量的使用，同時對多方的工作進行聯合調動，使教育部門，社區聯合進行實施，能對該政策達到更完善的配備效果。在具體實施過程中，應該進行試點措施的使用，對試點過程中存在的各種問題進行及時的解決，并對相關措施以及方案進行調整，使其更滿足于當地的需求，才能使該方案實施更加順利，并減少各種沖突問題的產生。

二、雙減措施要求

要使學生在作業中獲得進一步的提升，而不是僅僅利用題海戰術去提高學生對各類知識點的記憶能力。在課堂之后，老師要加強與學生之間的交流，能對學校課后服務水平進行不斷提升，及時為學生答疑解惑，進而能幫助學生完善自身的不足，并對自身的知識點缺乏進行總結與分析。還需要對課堂教學水平進行不斷改善，能使教育教學質量得到保障，需要對學校內部的綜合素質發展進行重視，不僅僅僅著眼于學生的成績改善，更需要對各種課堂的整體教學質量進行不斷提升，對學生進行綜合評價，不僅僅是從學習成績一方面，還需要結合學生的日常生活表現，課堂表現以及特長等多方面進行統一分析，使學生得到更全面，更綜合的評價。

除此之外，如今教育背景的改革下，信息技術被廣泛利用，我們要充分發揮信息技術的優質，在雙減政策的影響下對初中英語的教學進行改革，從而讓雙減政策落實到位。

三、初中英語教學過程中存在的問題

3.1教學形式比較單一

初中英語教師在采用互動教學的方式進行教學的時候，通常會發現教師整節課都是同樣的教學模式，教學的形式相對來說比較單一，如果一整節課都是這種模式的話，學生在完成任務以后就會與同學一起玩，閑聊等，浪費了學生的學習時間，另外，雖然這種形式對于學生的學習具有很多積極的意義，但是也需要與其他的教學形式進行配合，才可以最大限度地提升互動教學的優勢，如果教學形式比較單一，僅采用一種教學方式的話，學生的學習效果也不會得到很大程度的提升，也無法將其優勢充分地發揮出來。

3.2教師的綜合素質有待提升

初中英語相較于小學來說，難度有了顯著的提升，不管是語法還是詞匯量都增加了不少，讓學生的學習更加有難度，這就需要教師在教學的時候不僅要有充足的理論知識做支撐，還要對基本的學科知識進行全面的把握，具備足夠的教學技巧來更好地進行教學，但是目前在很多的初中學習，在教師上崗之前沒有對教師進行有針對性的專業的培訓，教師對于教材的內容不熟悉，重難點以及考試的重要考點也挖掘不充分，導致在實際的教學過程中常常出現教學沒有效率的情況，學生在階段性測驗中也無法取得理想的成績。

四、雙減背景下初中英語高效課堂構建措施

4.1采用多樣化的教學手段，加強互動教學體系的構建

如今教育事業的發展給教師的教學提供了豐富的現代化的教學手段，教師在構建英語互動教學體系的時候就要充分利用這一優勢，充分發揮互聯網的作用，利用多樣化的教學方式來加強初中英語的教學。首先，在進行教學之前，教師可以利用互聯網給學生播放與本節課教學有關的視頻或者是圖片，讓學生提前對即將要學習的內容有簡單地了解，在結合實際的教學內容來進行分析文章的含義、所需要掌握的單詞、句子、語法等，在實際的教學過程中，教師可以采用提問的方式，讓學生對英語課文的內容進行掌握，在學生遇到不懂的問題的時候，教師也要進行及時地解答，讓學生的提問更有意義，并且教師在解答過程中，也是學生思考的一個過程，這樣也能鍛煉學生的思維能力。例如教師在教學《What time do you go to school》這一單元的時候，教師可以通過互聯網播放一段作為學生一日生活的片段，讓學生在觀看后說在什么時間做什么事，在進行接下來的學習，就會起到事半功倍的效果。

4.2采用小組合作互動教學的方式

在初中英語的互動教學過程中可以激發學生的合作意識，同時還可以增強學生的英語學習自信心，在英語課堂中，通過教師和學生之間的互動，學生可以得到教師的肯定和認可，激發學生的學習熱情，通過小組合作的方式來給予學生與自己的同學進行交流的機會，教師可以提出幾個問題，讓學生進行討論，通過討論解決問題，這樣不僅是發揮了互動教學的優勢，還鞏固了學生與學生之間的感情，為學生以后的工作和學習奠定良好的基礎。

例如在學習doing類短語或者短句的過程中，老師可以在小組內設置這樣的問題：除了我們學習過的doing類的短語或短句以外，你們還學習過什么類型的短語？讓學生在小組之間展開敘述，學生就會更加積極主動地去進行思考，這樣的方式不僅加深了學生對所學內容的印象，還激發了他們學習的主動性和課堂教學的參與度。

五、總結

結合上文分析，在目前的教育發展行業需要對學生的負擔，家長的負擔進行減輕，因此要對教學質量進行不斷提升，能使學生在輕松愉快的學習環境中仍保證學習質量。應該對英語教學改革的方法進行使用，結合目前雙減政策的實施，對英語教學改革的方法也要進行進一步的改進，才能在實際操作過程中使英語教學改革的負擔減輕應用效果更好，并在學生效率提升方面達到更好的幫助作用。

參考文獻：

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