如何指導學生提高建筑裝飾技術 應用項目技能大賽比賽能力

李麗芬 土巨鴻

摘要：職業院校規模化建設的同時，為進一步提高學生技能水平以及職業素養，近年來由教育部牽頭聯合其他有關部門、行業組織舉辦的技能競賽活動——“全國職業院校技能大賽”作為教育體系深化模式，保證了人才的高效化培養。鑒于此，本文主要立足職業院校建筑裝飾專業，就裝飾技術應用項目技能大賽的比賽現狀以及能力提升對策展開了深入探討，以此在推動學生全面化發展的同時，滿足企業對高質量復合型人才的需求。

關鍵詞：建筑裝飾行業;技術應用項目技能大賽;比賽現狀;能力提升對策

引言：與傳統教學模式相比，立足企業發展需求和實況，以“培養適合市場需求技能型人才”為目的“技能大賽”教學模式，在強化學生職業素養中也發揮了重要作用，是素質教育體系深化改革下高質量教學目標達成的有效渠道。現階段高級應用型人才需求量在逐年遞增，職業院校人才培養成效也由此受到各界廣泛關注，在人才培養過程中為進一步強化學生專業能力來滿足企業發展對于人才的高標準、嚴要求，在課程教學改革中職業院校可通過貫徹落實“以賽促教、以賽促學”理念的基礎上采取多樣化的比賽的方式，并通過推進“校企合作、產教融合”，由此幫助學生在明確自身不足的前提下，不斷提升自身技能。

一、建筑裝飾技術應用課程中學生技能大賽比賽能力培養現狀剖析

（一）院校師生對“技能大賽”專業化了解程度不足

“建筑裝飾技術應用項目”與其他項目相比，是一九年被納入全國職業院校技能大賽，在一九年前項目比賽是以“行業比賽”的形式，因此院校對技能大賽項目的不了解是影響學生比賽能力高效化培養的重要因素。“建筑裝飾技術應用項目比賽”在開展過程中，是以“團體賽”的形式，其主要目的是用以考察參賽人員的理解、繪圖（上機操作CAD繪圖）、團隊協作、組織計劃以及清單編制能力（根據施工圖紙進行清單編制），可由于院校師生對該項目的認知度和理解度知之甚少，在比賽時參賽者盲目性較為嚴重，自身職業素養和綜合能力難以得到有效培養。

（二）院校教師缺乏企業實操經歷

與傳統教學模式相比，“技能大賽”模式在實施過程中，由于大部分高職院校教育工作者缺乏企業實操經驗，對于課程知識的認知和理解主要集中于理論研究，因此在大賽創辦過程中往往難以對學生進行針對性指導，學生成長和發展也由此受到了一定阻礙。在大賽競賽過程中，由于部分教師受傳統教學理念的影響，課程教學工作開展過程中教學重心仍集中于理論知識的講解，對學生自身職業素養和專業能力培養關注度的孱弱化在限制實訓指導成效的同時，學生全面化發展也由此受到了一定阻礙。

二、建筑裝飾技術應用課程中學生技能大賽比賽能力有效性培養對策

（一）帶領學生熟悉比賽流程，在找準訓練方向的基礎上加強訓練強度

在建筑裝飾技術應用專業學生項目技能大賽中，為全面提高學生比賽能力以及提升他們職業素養，院校教育工作者需加深對技能比賽的專業化了解程度，即通過帶領學生熟悉比賽流程并對規程進行反復研究，幫助學生找到比賽中的“得分點”和“失分點”，通過日常強化訓練來加深對知識的理解度，以此來全面提高他們的技能應用水平;其次由于建筑裝飾技術應用比賽項目剛被納入全國職業技能大賽中，在學生比賽能力培養過程中，為保證培養的針對性和有效性，院校教育工作者還需要加強與其他院校亦或是大型建筑裝飾公司的溝通交流，在掌握和了解當下施工工藝以及作業流程的前提下通過問題導向的方式，來強化學生的認知和理解。除此之外在明確比賽規章流程后，為保證學生比賽能力培養的高效化，在技能強化訓練中，院校教育工作者也需要找準訓練方向以及根據學生實況制定契合的訓練計劃，具體而言教師需嚴格按照“初期不計時進行練習——中期大量練習——后期模擬考試”的流程，來進行針對性訓練。

（二）保證“賽前陪伴、賽中交流、賽后總結”工作的有效落實

與其他項目技能大賽相比，建筑裝飾技術應用項目技能大賽的比賽時長相對較長，在模擬訓練時往往需要耗時五小時左右，因此為保證學生比賽能力得以有效提升，在能力培養過程中教育工作者還需要保證“賽前陪伴、賽中交流、賽后總結”工作的有效落實，即通過做好日常的長期陪伴在幫助學生答疑解惑的基礎上全面提高學生的自覺性和自律性，再者通過日常陪伴，學生也能充分感受到教師對自身的關懷，自身潛能得以有效激發。在訓練過程中，由于建筑裝飾技術應用不僅消耗大量體力，同時腦力消耗量也是十分巨大的，因此教師還要定期給學生補充營養，在后期停課備賽時，為解決學生后顧之憂，教師除了要準備假條外，還要做好相應課程的調整。除此之外在學生遇到瓶頸亦或是情緒波動起伏較大時，教師需加強與學生的溝通交流，并在比賽后認真聆聽專業的意見，對比賽過程進行統籌。

三、結語

概括而言，為改善當前高職院校教育教學現狀以及全面提高復合型人才培養成效，高職院校教學改革中，教育工作者需基于學生實況，在秉承“以賽促賽、以賽促學”理念的基礎上采取“技能大賽”的現代化教學模式，以便于培養具有“工匠精神”的復合型技術技能型人才，此外在高職院校人才培養中，為保障人才培養的高效化以及科學性，基于“職業教育產教深度融合”背景下優化和調整教育教學模式，也是現階段新課改下高職院校提升市場核心競爭力和發展力的有效路徑。

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[3]王潔，王丹中，趙佩華.淺談職業院校建筑裝飾專業實訓教學中的現狀和對策[J].科技致富向導，2018，12（12）：151-151.

作者簡介：李麗芬，出生年月：1989.04.29，

性別：女，籍貫：云南省保山市，民族：漢，學歷?：本科，

職稱職務：專職教師，研究方向：室內設計。

作者簡介：土巨鴻，出生年月：19910522，性別：男，籍貫：云南昆明，民族：漢，學歷?：本科，

職稱職務：助教，研究方向：室內設計