雙減下教學評價改革理論與實踐研究

張士凡

摘要：英語在初中教學中占有舉足輕重的地位，其教學目標就在于提高學生的聽說讀寫能力。而在實行“雙減”的情況下，課后的學習負擔也會有所緩解，因為在課堂上，同學們需要全神貫注地去消化那些重要的知識。通過這種方式，可以使學生獲得更多的學校知識和技術，從而大大提升了教學的效果。為了保證“雙扣式”英語課程的教學，必須改革英語教學模式，重視對課堂教學的評估，從而發現問題所在，并進行相應的處理。因此，在這一背景下，筆者著重討論了在“雙減法”背景下初中英語的教學對策。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;教學評價

前言：實行“雙減政策”，對老師們的教育要求更加苛刻。這一次的減負，不僅僅是減少了家庭作業和補習，還減少了父母和同學們的壓力和焦慮。當前，四十五分鐘的課堂教學要達到高效率、高質量，必須將新課程與新課程結合起來，將以前要在課后才能解答的問題放在教室里，減輕了學生們的學習負擔。因此，在實行“雙減負”的情況下，初中英語教學應注意對教學方法、內容和評價方法進行適當的調節，從而保證教學的教學效果。

一、教師評價基本目標

教師評價的基本目標是要使教師的評價具有導向作用、激勵作用、改進作用和預測作用，從而促進教師不斷總結改進工作，激發教師的主觀能動性和創造力，從而促進教師的整體素質的提高。建立健全的教師評估體系，不僅要注重工作表現，還要注重師德、綜合素質、工作態度和教育情懷。在此基礎上，提出了以“獎勵、懲罰評價與發展評價”、“家校、師生多維度評價”、“定量評價、定性評價”等多種評價模式，建立了一個全面、全面的、動態的評價系統，并在評價過程中發揮激勵、反饋、調控作用，推動教師專業發展，建設高素質、高水平的教師隊伍。要想實現“雙減”，就必須優化教學，提高教學質量，提高教學質量。學校堅持“求真、民主、共進”的師德教育理念，堅持以“愛與責任”為核心，以“敬業、民主、共進”的師德教育理念，堅持以“敬業、民主、共進”的理念，推動學校堅持以“師德”為核心，以“愛與責任”為核心，以“敬業與創新”為核心，鼓勵教師創新創作設計、課堂實踐等，不斷提高教師育人能力和水平。

二、英語評估在初中階段的應用

“雙減”是新時代貫徹新思想的一種長遠的政治使命和一種嚴峻的實踐課題。“雙減”是“減”了孩子們的負擔，與此同時，在“減負”的過程中，要做好“補充”工作，加強對“民族的宏偉藍圖和黨的宏偉藍圖”的“雙減”工作的實施。然而，“唯分數、唯升學”的教學評估方式和校外培訓組織，導致了我國高校的辦學水平較低，從而導致“掛葫蘆式的現象”，必須將自身的思想和行為與黨中央的決策和部署結合在一起，提高當地的辦學水平，有效地推動“雙減”，促進教育事業的發展。在這些因素中，教師的課程評估起到了引導的功能，可以使課堂的教學得到進一步的優化。

三、初中英語教學評估的現狀

當前我國初中英語教學評估中出現了許多問題，這主要是由于新課改思想指導下，初中英語教師要強化學生的主體性，使其參與到課堂教學評估工作中來，使其更好地進行英語評估。因此，目前我國初中英語的教學評估存在著如下問題：一是將教師作為評估的對象而忽略了對學生的評估。在實施教育評估時，教師是教育評估的主要對象，而在評估中，學生幾乎是被動的。在教學評估中，由于缺乏對學生的參與，使其難以客觀公正地進行評估，從而影響到教學評估的成效。這是由于有數據顯示，大部分的同學都覺得自己能夠對自己進行客觀的評估，而有幾個同學則會對彼此進行評判。而在此階段，師生雙方都是以師生為中心進行交流與發展的互動關系。第二，注重成果，忽視流程。在教育評估實踐中，“一次考試決定一生”的傳統思想對教師的教學評估方法產生了很大的沖擊。這是由于老師注重學生的測試結果，以學生的最終測試結果為主要依據。然而，在新一輪新的課程改革中，“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值”的立體教育理念已經逐漸形成了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值”的教育理念。因此，教師應立足于新課程的多維教學目的，不僅要重視效果，而且要重視過程，而且對教師、家長和學生都具有十分天然的作用，可以有效地改變初中英語的課堂。

四、最優的初中英語教學評估方法

1.健全考核體系，健全考核體系

在“雙減”的大環境下，德育評價、課堂評價和期末的評價都必須要有成效，因此，降低評價工作的壓力，是評價工作的重中之重。在此基礎上，利用現代科技的方法，可以更好地實現對學生進行評估，從而達到更好的教學效果。而教學評價的內容既要考慮到英語的學習能力，又要考慮到學習態度和情感、學習方法與策略、文化意識等因素，從而提高英語的基本素質。英語教學應依據新的高中英語新課標，結合英語的核心能力，對其進行改進。學習過程是影響學習成效的重要因素，應注重對學習過程的評價。所以，在英語教學中，要重視英語評估的內容，要不斷地改進評估的內涵，不斷地改進評估指標，不斷改進評估的方法，為教師的課堂教學評估工作奠定基礎。

2.重視教學評估，并遵循適當評估的基本原理

在初中英語課堂上，要注意平時的課堂評估，把“雙扣式”的教育需求納入到課堂的考核之中，從而使課堂的教學水平得到進一步的提升。在日常教學評估的時候，老師應該適當地鼓勵和表揚學生，而過分的表揚又會使學生產生自我意識，因此，要把握好評估的“度”，并對學生的實際情況進行客觀全面的評估。比如，在學完了《What color is it》這門課后，老師可以通過課堂上的各種材料來進行問題的討論，比如課堂上某個物體的色彩。然而，在課堂上，學生若記住了太多的色彩，就會造成錯誤的印象和錯誤的印象。所以老師可以在這個時候對同學進行激勵，或是傳授一些色彩的記憶技能，來評估他們的記憶力，最后使他們能夠熟練地使用色彩有關的英語詞匯。這種方法可以在一定程度上促進學生對單詞的掌握，從而為以后的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

3.突出改革教育，提高學生的學習熱情

在“雙減法”的背景下，教師可以在課堂上進行創造性的教學，使他們能夠積極地參加學習，從而獲得英語的學習和學習能力。首先，通過玩式的方法提高了英語的參與感和體驗感，使他們能夠專心地完成所學的課程。例如，在《Is this your pencil？》的時候，正在學的是英語。在該課程中，老師可以采取“玩”的方式，讓同學結成一隊，按照課本上的內容進行會話，并在談話中注重表情和身體動作的使用，最后決定哪個組的成績更好，并給予相應的嘉獎。這種方法不僅能激發學生的學習熱情，還能使課堂氣氛更加生動活潑，使教學更加有趣。其次，隨著互聯網的來臨，老師們可以利用網上的一些新穎的東西，結合課本的內容，進行教學改革，使他們能夠根據自己的認識和學習需求，積極地追隨老師的步伐，鞏固所學的東西。

結語：總之，在實行“雙減”的同時，我們的素質教育已不再是浮于表面的東西，在這個時候，學習壓力應該得到充分的釋放，使他們不再為學習而煩惱，不再為功課的繁雜而煩惱。為了緩解學生的學習負擔，必須制定出一套嚴謹的英語課程方案，并在教學中進行合理的設計和創新。此外，通過教學創新、教學評價、教學指導和作業布置等手段，可以有效地促進英語教學的效果，讓他們樂于學英語知識，熱愛英語，從而推動初中英語教學的進一步發展。

參考文獻：

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