基于愛國主義教育背景下的幼兒園樹木游戲構建

盧巧儀

摘要：幼兒階段是幼兒成長的關鍵時期，教師和家長對其的教育決定了幼兒未來的價值觀念。在當下，對幼兒的教育也提出了越來越多的新要求，其中，愛國主義的教育最為基本和重要。作為教育工作者，我們要引領幼兒感受到祖國的發展觀念，讓幼兒產生熱愛祖國的意識，同時，還要注重對幼兒的教育方式的運用，鑒于幼兒的年齡特點，教師可以借助游戲的形式進行。為深入貫徹當下綠色生態發展理念，我們可以有效地結合當地樹木資源開展游戲，在保證安全的前提下鍛煉幼兒的身體和思維，同時教育幼兒感恩樹木，感恩幼兒園，感恩國家。

關鍵詞：愛國主義;幼兒園;樹木游戲構建

引言：在進行幼兒愛國主義的教學過程中，教師要在潛移默化中幫助幼兒建立這種意識，同時，我們也要利用好幼兒身邊的自然資源，如花、草、樹木等，幫助幼兒了解大自然，親近大自然。其中，樹木作為一種很好的教育工具，我們要讓幼兒養成樹干一樣積極向上的精神，以后成材也不忘回報幼兒園，回報祖國，落葉歸根，在提高身體素質的同時幼兒也會積極思考，實現愛國主義教育。

一、幼兒園愛國主義教學的重要性及存在的問題

對幼兒進行愛國主義教育我們可以結合樹木，讓幼兒更加深入的理解，在這種情況下進行愛國主義教育可以讓幼兒從小建立起愛國感恩的意識，幫助幼兒從小建立起正確的價值觀念。

但在傳統幼兒園教學當中還存在一些問題，如教師對于幼兒教育理解不夠全面，很多教師認為幼兒思想不成熟，進行愛國教育也是枉然，因此，只注重對幼兒的知識教學，而忽略了精神引導。還有家長的認知錯誤，認為愛國不關幼兒的事，從而不重視這方面思想的滲透，對于幼兒過于寵愛，導致他們大多以自我為中心，不懂得奉獻和感恩，這些都不利于幼兒未來的發展。

二、基于愛國主義幼兒園樹木游戲構建策略

1、開放教學觀念，開發樹木游戲

在幼兒園愛國主義教育活動中，我們要想更好地開設樹木游戲，首先就要改變教師的傳統觀念，這樣才能更好地利用樹木資源，只有教師的理念創新之后，我們才能更好地開發樹木游戲，幫助幼兒建立正確的感恩樹木意識，幼兒才會有更多的游戲進行選擇，教師要引導幼兒進行思考如何開展樹木游戲，這樣可以更好地鍛煉幼兒的思維和創新能力，讓幼兒自己進行探索，在這個過程當中教師要創設安全的環境，避免出現危險，還要給予幼兒充分的信任和鍛煉，因為在以往的幼兒教育當中，我們很少注重樹木教育與幼兒愛國主義的聯系，幼兒沒有過多的鍛煉機會，做事情比較保守，不樂于探思考，沒有自己的主見，因此教師要多給幼兒學習鍛煉的機會。[1]

例如，對于年齡比較小的幼兒，為了讓他們更多的接觸樹木，向幼兒講述樹木一年四季的變化以及最后的落葉歸根，時間久了之后，有些幼兒開始思考樹木和人的關系，如何實現人的落葉歸根，這時我會鼓勵幼兒積極地進行思考，讓幼兒說出自己的想法，然后培養幼兒的感恩意識和愛國主義。

2、注重樹木游戲環境和游戲方式的創建

要想更好地開展樹木游戲，首先還要創建適合幼兒活動的環境，通過不同的樹木游戲方式對幼兒進行愛國和感恩思想的教育。我們園內綠化面積大于幼兒的活動面積，通過有效利用幼兒園的環境，我們可以設置爬高梯、走平衡木段、爬樹等活動，同時我們還可以借助結實的樹干搭建爬梯，建造玩耍的木樁鍛煉幼兒的攀爬、平衡能力，在做好安全保護措施的前提下鼓勵幼兒進行游戲。在進行樹木游戲環境的創建過程當中，為了對幼兒進行多方面的鍛煉，我們設置爬樹安全圍欄，設置安全高度，在幼兒身體素質允許的情況下，有教師監護進行各式各樣的樹木游戲活動，我們還進行了在兩棵樹木之間設置通道，方便鍛煉幼兒的平衡能力，在保證游戲的安全性的前提下，讓幼兒大膽的嘗試，敢于探索。[2]

例如，在我園的樹木游戲環境創建過程中，我會在對幼兒的身體素質有了一定的了解之后組織其進行圍繞樹木開展的每周晨會及社區活動，在植樹節和國慶節等節日進行愛國教育，讓華僑同胞回園看望幼兒園的機會對幼兒灌輸愛國思想，開展家長與幼兒剛入園同載種成長樹、中大班孩子制作心愿樹等活動。

3、借助樹木游戲培養幼兒動手能力和協作精神

在進行幼兒園樹木游戲的過程當中，我們要注意有機滲透幼兒園五大領域進行玩中學，學中玩。注重培養幼兒的動手能力，借助樹木資源提高幼兒的手腦并用水平，比如教師可以帶領幼兒借助樹葉、樹枝、樹根等進行測量、探索、制作手工等游戲，讓幼兒感受到自然科學的神奇，產生探索欲望，同時借助不同的游戲形式，激發幼兒的興趣，這種形式還可以對幼兒的數學測量進行啟發，讓其對長度和數字有一個初步的概念，同時在游戲的過程當中，我們是團隊游戲，這對于幼兒的人際交往和協作交流都會有很大的提高，在游戲過程當中我們就要注意培養幼兒合作的意識，在進行測量環節時，要注意小組成員分工明確，共同完成教師制定的任務，提高幼兒的綜合素養。[3]

例如，在幼兒園教學測量的過程當中，如果使用直接尺子進行教學很容易對幼兒造成傷害，因此我會先讓幼兒接觸樹葉，先收集自己喜歡的樹葉，然后向幼兒介紹每個樹葉的長度，借助其他事物讓幼兒有一定的了解，引導幼兒對數字和長度有一個簡單的認識，然后拿樹葉對其它物品進行一些簡單的測量，加強幼兒的動手實踐能力。小組之間還可以一起制作樹葉標簽或標本，讓孩子知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用，感受樹葉的多樣與美麗，對植物產生探究的興趣。

4、通過樹木游戲實行愛國感恩教育

要想更好的實行愛國教育，對于幼兒來說，他們的認知水平有限，如果憑借單純的說教，會讓幼兒感覺枯燥無味，我們要在無形中感染他們，根據幼兒的年齡特點開設一些活動，以游戲的形式開展教育，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在樹木游戲當中進行愛國主義教育，這樣會比單純的說教效果好很多。對于樹木來說，教師還可以培養幼兒的感恩意識，有些樹木可以長出果實讓我們采摘，夏天還可以為我們乘涼，為我們帶來了很多的便利，因此我們對于樹木要心懷感恩，在進行這方面教學時，教師要注意由淺入深，借助一些實例來說明，借助樹木幫助幼兒樹立生態環保意識。同時，樹木的軀干向上也有引導我們熱愛生活熱愛自然、積極向上的寓意。我們要樹立對祖國的感情，做一個像樹木一樣樂于奉獻的人。[4]

例如，我園會不定期開展大型親子樹木活動，讓家長和幼兒共同進行樹木游戲，如進行平衡木比賽、樹枝迷宮、樹枝投壺、木板上大腳小腳向前走、自然材料大變身等等的游戲。家長為幼兒加油，還會讓幼兒和家長一起收集一年四季不同季節的樹葉，感受樹木的變化，也會為幼兒展示一些有關樹木的紀錄片，加強家長和幼兒對于樹木的認識，有利于后續的教學展開，增強幼兒對于樹木的感情，同時我們會進行拓展和社區活動，深化幼兒對于愛國主義的認識，建立幼兒愛國感恩的精神。

結束語：綜上所述，樹木是人類的好朋友，它為我們的生活和教育都帶來了很多的便利，對于幼兒的思想教學來說，我們要讓幼兒建立這種愛國、感恩的思想意識。在實際活動的開展過程中，教師一定要注意結合幼兒的實際情況和興趣愛好進行游戲的設計，提升愛國主義教學的趣味性，培養幼兒團結協作的能力，提高幼兒的多方面能力。

參考文獻：

[1]紀磊.“做中教”——在幼兒園教育中滲透愛國主義教育[J].教育界.2021（24）：77-78.

[2]張秀琴.淺論在幼兒園游戲中浸潤愛國主義教育策略[J].智力.2020（11）：194-195.

[3]付強.淺談幼兒園如何開展愛國主義教育[J].新課程（綜合版）.2019（12）：207.

[4]劉佳宇.樹木資源在幼兒園中的“別樣風景”——淺談樹木資源在幼兒園中的運用[J].新課程（綜合版）.2018（11）：43.