中職數學教學與信息技術整合的思考

趙艷

摘要：伴隨著我國社會的不斷發展進步，信息技術已經被應用到社會發展的各個領域，特別是在教育領域內，信息技術輔助課堂教學，可以有效提升教育的整體效果，而且在一定程度上豐富了教育形式。尤其是在中職數學的課堂教學過程中，教師在組織課堂教學活動時，也可以嘗試采用微課學習的形式，構建中職數學翻轉課堂，有助于學生攻克課堂上的重點與難點，這既可以鞏固學生對所學數學知識的記憶能力，還可以有效提高學生的整體學習水平。

關鍵詞：中職數學;信息技術;課堂教學策略

1引言

近些年社會經濟基礎不斷完善，各行業依靠經濟基礎有了新的發展。基于科學技術的進步，信息化教學手段越來越多的應用到教育教學活動當中，為學生的學習課堂進行多重因素的教學拓展，使得教學過程更具現代化意義。信息技術與各科教學實現了不同程度的整合，將中職數學教學與信息技術整合是一個非常值得探討研究的主題，有利于對傳統數學教學進行創新改革，探索一種符合現代先進教育的教學模式，提升中職數學教學質量。數學也是中職教學課程結構中的重要課程，課堂教學模式也對中職數教學效果有著深刻作用。信息技術與數學教學的有機整合，是數學教學方法的一次創新改革，要深刻領悟數學教學與信息技術整合的內涵，整合過程中尊重學生主體地位、提升自身技術應用能力和實現與數學教學的有效結合、聽取學生整合建議，才能最大程度地發揮兩者整合的作用，提升中職數學教學質量與學生學習效率。

2中職數學教學與信息技術整合的具體策略

2.1利用信息技術，導入課堂教學

教師應該創新教學方式展開教學，在信息技術的支持下，可以借助多媒體教學進行中職數學知識的傳授。利用信息技術，為學生展示與課本內容相關聯的圖片視頻，借助視覺性的沖擊，鞏固學生的知識印象，尤其是在課堂的導入環節，教師合理利用信息技術可以先集中學生的注意力，所以教師在備課時，要根據具體教學要求和學生學情特點認真研讀教材內容，并選取適合內容導入課堂教學，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，滿足學生學習需求。

例如，在具體的課堂教學過程中，教師可以助更加多樣化的教學方式對學生進行數學學習指導。將信息技術與合作學習的方式相結合，這樣既能有效拉近同學之間的關系，同時還能有效活躍課堂學習氛圍，使得中職學生在學習數學知識時可以感受到知識的樂趣。教師還可以利用信息技術構建翻轉課堂，這樣學生就可以在課堂學習的過程中擁有更多的自主性，能夠更加精準的把握自身學習狀態，從而在教授指導下制定出合適的學習計劃，對自身數學學習能力進行有效提升。在自主性充分發揮的教學課堂中，學生需要與其他人進行充分交流，才能保證學習過程具備數據依靠，在不借助教師的力量來進行開展學習活動，學生需要注意更多的知識問題，需要重視課堂上各種學習元素的應用，更為全面的進行數學知識的充實和全面素養的提升。

2.2尊重學生學習主體，幫助學生突破重難點

在素質教育教學背景下，學生才是課堂的主體，所以老師們要重視學生的課堂主體地位，并通過信息技術教學的方式引導學生探究數學知識。信息技術輔助教學的方式的，可以有效凸顯學生的學習主體地位，還能改變傳統數學課堂上“滿堂灌”和“照本宣科”的傳統教學模式，為數學教學創新創造新的契機。信息技術課堂教學具有明顯的優勢，首先教師可以利用信息技術和課文教學內容，為學生創設多媒體教學情境，借用圖文并茂的視頻或者圖片來吸引學生的學習興趣。

例如，在具體的教學過程中，老師們首先就可以運用計算機技術把傳統教材中抽象的數學概念、數學公式等靜態知識以更加形象具體的方式展現出來，方便學生學習和理解。中職數學教育和信息技術融合的前提條件，是始終保持學生課堂學習主體地位的良好現狀，即致力于提高學生的課堂學習效果，并最終實現了提高學生數學核心素養的目的。所以我們必須重視學生的主體地位，并充分發揮出信息的優越性，使學生能夠在這種氣氛中加強知識記憶。

3結語

綜上所述，中職數學教師在實際組織數學課程教學活動的過程中，不能過分拘泥于傳統的教學方式，需要在傳統教學方式的基礎之上強化創新，吸收傳統教學方式中的一些可取之處，也需要摒棄其中的不合理之處。教師還要樹立終身學習的意識，并不斷提升自己使用信息技術的技能，通過對課程教學方式進行合理有效的優化，促使學生在教師的引導之下，能夠主動投入數學學習活動之中，進而有效提升學生的數學綜合水平，為學生后續的數學學習以及今后走向社會工作提供必要的幫助。這種中職數學教學與信息技術相整合的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣，還能讓學生在多媒體教學氛圍中提升數學學習自信，進而真正達到有效提升中職數學課堂教學質量的目的。

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