信息技術(shù)在幼兒園教學中的有效運用

李冰點 李婷婷

摘 要：幼兒時期是個人成長、發(fā)展的重要階段。而在這一階段接受的教育對幼兒性格形成及身心健康成長都發(fā)揮著非常重要的作用。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，幼兒園教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，幼兒園教育改革也逐漸提上了日程因此，針對幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略展開探究，旨在更好地利用信息技術(shù)來豐富、拓展與延伸教學，豐富幼兒教育的實際內(nèi)容與形式，增強幼兒教育的色彩性、豐富性與趣味性，使得幼兒園的教育品質(zhì)與水平得到進一步提升?；诖?，針對信息技術(shù)在幼兒園教學中的有效運用展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);有效運用

近些年來，隨著我國信息科技的不斷進步與發(fā)展，在教育教學領(lǐng)域中，重視信息技術(shù)的合理、科學應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)教育教學的目標，使教育教學的實效性與科學性得到進一步提升。幼兒園教育作為我國教育體系的重要組成部分，同樣需要積極開展信息化教學，以順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，促進我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

一、開展幼兒園信息化教育的重要意義

在當前信息時代與背景下，信息技術(shù)在社會眾多領(lǐng)域的應(yīng)用普遍性越來越高。在幼兒園教育教學領(lǐng)域中，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠幫助教育品質(zhì)、教學效率得到有效提升，同時也能夠更好地調(diào)動幼兒學習的興趣，為教育教學品質(zhì)與效率的提高提供助力與保障。

（一）促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

在新課程改革背景下，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為幼兒園教學的重要目標。教師在幼兒園教育中采用信息化手段，不僅能有效培養(yǎng)幼兒的信息化意識，還實現(xiàn)了教學資源的拓展，為幼兒的自主學習、合作學習創(chuàng)造了有利的條件，使幼兒在學習過程中提升了學習能力、探究能力、實踐能力及合作意識，促進了幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）順應(yīng)教育信息化發(fā)展的趨勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的滲透不僅改變了人們生產(chǎn)、生活的方式，還使人們的觀念、意識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為順應(yīng)這一社會發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)與教育事業(yè)進行結(jié)合，實施信息化教學已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。而幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，也應(yīng)積極進行創(chuàng)新與改革。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學中的有效運用

（一）強化信息技術(shù)的靈活應(yīng)用

在幼兒園的教育教學工作中應(yīng)用信息技術(shù)，要求幼兒教師要具備一定的能力，能夠靈活駕馭信息技術(shù)來開展教學工作。由于幼兒時期的孩子，知識量不多，涉世未深，自控能力與自律性不強，需要幼兒教師的引導(dǎo)。很多幼兒在學習或者玩耍過程中并不能集中注意力，因而其學習能力很難得到提升。鑒于此，幼兒園以及教師不僅要重視信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，還要注重應(yīng)用方式與手段的多元化創(chuàng)新。教師可以利用信息技術(shù)來播放音樂，帶動幼兒跳舞;可以利用信息技術(shù)來進行演講，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力與表達能力;可以運用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境，讓學生的肢體協(xié)調(diào)能力、動手能力以及智力發(fā)育都得到進一步培養(yǎng)與提升。教師可以結(jié)合幼兒實際生活狀態(tài)以及個性化特征，通過音樂、動畫、圖片以及音頻等方式，創(chuàng)造更加逼真、生動、形象的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習和參與教學活動的積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛學習的興趣愛好，集中幼兒學習的注意力，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建信息基礎(chǔ)設(shè)施，營造良好的教學環(huán)境

幼兒年齡小，心理及行為很容易受到周圍環(huán)境的影響。由此可見，教學環(huán)境是幼兒園教學中一項非常重要的教學因素。良好的教學環(huán)境對幼兒發(fā)展具有非常重要的作用。因此，在開展幼兒園信息化教學的過程中，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建與完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，為幼兒的學習、游戲、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境與空間。首先，幼兒園要對信息化教學的基礎(chǔ)設(shè)施進行構(gòu)建。例如，幼兒園應(yīng)配備相對齊全的計算機設(shè)備，安裝互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并通過專業(yè)機房、多媒體教室的構(gòu)建，完善幼兒園的信息化教學硬件設(shè)備。同時，幼兒園還應(yīng)對信息化教學的軟件環(huán)境進行優(yōu)化。例如，在幼兒園信息化教學中，幼兒園應(yīng)通過學前教育軟件的運用及電子學習平臺的構(gòu)建，為幼兒營造更加先進、安全的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，以提高幼兒信息化學習效果。其次，幼兒園還應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，對幼兒園教學環(huán)境進行優(yōu)化。幼兒由于年齡小、身心發(fā)展不成熟，在學習、生活中存在著顯著的趣味趨向性特點。因此，教師應(yīng)充分了解班級內(nèi)幼兒的認知水平和興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園教學需求對教室中的桌椅、計算機及教學終端設(shè)施等進行科學的選擇與擺放。這樣既能為幼兒營造更為舒適、整潔的學習環(huán)境，又能方便幼兒園游戲教學的開展。

（三）重視信息技術(shù)應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

目前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育教學變革帶來極大的沖擊。幼兒園在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學時，幼兒教師必須重視自身教學理念的轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)開發(fā)利用工作的有效開展，幼兒教師要不斷解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新，積極、主動地學習信息技術(shù)來武裝自己，逐漸提升自身的執(zhí)教能力與育兒水平。同時教師也要不斷更新自身的教育思路，積極運用信息技術(shù)來武裝教學，通過多媒體影像教學設(shè)備的靈活運用，將更多豐富多彩的知識傳播給幼兒，為幼兒園教育教學品質(zhì)的提升提供保障。

（四）實施信息化教學，促進學前教師隊伍的構(gòu)建

教師扮演著幼兒園教學組織者、設(shè)計者與實施者的角色，其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著幼兒園教學質(zhì)量及信息化教育的發(fā)展進程。因此，在教育信息化的背景下，教師應(yīng)注重發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，具備更高的信息素養(yǎng)和更熟練的計算機操作技能。因此，教師應(yīng)積極參與幼兒園組織的信息素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓(xùn)，以此實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)樹立終身學習的意識，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺開展線上學習或線上互動交流，進行專業(yè)知識體系的構(gòu)建和教學經(jīng)驗的借鑒，從而提高自身的教研能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的學前教育改革中，教師應(yīng)積極順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)與幼兒園教育進行整合，并通過教學環(huán)境的優(yōu)化、教學資源的拓展、教學模式的創(chuàng)新及教師隊伍的專業(yè)化構(gòu)建，促進幼兒教育信息化的發(fā)展，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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