關于小學語文課堂教學方法的研究

王立雪

摘要：語文是基礎教育中最基本的一門課程，它在培養學生的綜合素質方面起著舉足輕重的作用。為此，小學語文教師要加強對新課標的研究，從學生的實際學習狀況入手，對當前的小學語文教學存在的一些誤區進行剖析，并在一定程度上對其進行改革，從而達到提高小學語文課堂教學質量的目的。

關鍵詞：教學方法;課堂;語文;有效;小學;方法

前言

基礎教育是小學的一門重要課程，當然也是新課程改革的基本內容。具體而言，小學語言與學生的語言教育和國家基礎教育密切相關。與此同時，也關系到學生學習漢語、理解漢語學科。所以，在新課改的指導下，作為小學語文教師，必須認識新課程的要求，自覺結合新課改的思想理念，不斷改革創新教學方法。

一、小學語文課堂教學改革的主要原因

我們在教學中發現，小學語文課受到以往傳統教學方法和理念的影響，無法提高課堂教學效率。而應試教育和績效教育也嚴重制約著小學語文教學的發展，使教學不能適應新的時代。老師的教學方法不靈活，缺乏創新。學生們不知如何思考這個問題，陷入了困境。這樣不但會造成學生學習漢語的疲勞，而且會影響學習成績。即便學生花了大量的時間學習漢語，甚至犧牲自己的興趣愛好，也很難達到有效的學習效果，更談不上進步。我們知道，新課程不僅要有效地提高學生的成績，更需要靈活的教學方法，全面培養學生的學習和思維能力，促進學生的全面發展。很明顯，過去的教學模式很難達到這個目的。所以，作為一名小學語文教師，應該理解新課標的教學理念，理解學校教育改革的思路，結合時代的變化和學生的需要，才能取得進步。

二、課堂教學改革的主要意義

1.改革促進應試教育理念的轉變

在應試教育體系中，成績是重要的評價依據。就連父母和孩子也會根據成績評估教學的效果和質量。教師在這樣的氛圍中受到了深刻而微妙的影響。同時，在教學過程中忽視了對學生能力的培養和對學生其他方面表現的評價。導致學生只知道自己在學習，卻無法啟發和培養他們的情感意識和社會責任感。離開學校后，學生們一文不值，成了生活的“弱者”。素質教育是素質教育新課程的一部分，教師對教學有了新的認識和觀念。從整體素質提高的目標出發，從學生的實際出發，結合學生的實際，設計選材內容和方法，實現素質教育的目標。小學語文教學改革的實施，既有利于改變傳統的應試教育觀念，又有利于教師發現教學問題，認識差距，實現基礎教育目標。大力改革教育。

2.改革是提高課堂教學必不可少的部分

過去的教育模式和方法存在一定的缺陷。所以，改革是教育發展的財富，也是小學語文教學可持續發展的動力。隨著時代的變化，教育制度也在不斷地發展變化。課程不可能一成不變，更別說穿新鞋走老路了。取而代之的是，他必須將日新月異的時代和社會需要的綜合性教學人才結合起來。我們必須不斷轉變教育模式和調整方式，實現教育與社會需求的統一，實現教育與社會的協調發展。另外，在教學方面，改革也是提高課堂教學效率的關鍵。它是活躍課堂氣氛，培養學生興趣，激發情感的重要途徑。

三、課堂教學改革的主要原則

1.遵循與時俱進的教學原則

因為社會的變化，人們的教育需求和以前有很大的不同。調節教學策略，掌握和應用先進的教學方法，豐富課堂教學內容。比如，教師可以在課堂上為學生設計有趣的生活情景，也可以通過多媒體來營造學生的學習氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生快樂地學習，提高課堂認識。

2.發展多樣化教學

盡管漢語是一門基礎學科，但它的范疇非常廣泛，如情感、人生價值、認知等。然而，由于受到傳統教學方法和理念的影響，教師的教學方法卻很少受到青睞。對此，教師應遵循多元教學原則，豐富教學內容，增強學科魅力，發展學生思維，提高學生的研究能力，提高學生的自主學習能力，使課堂教學充滿樂趣。同時創新也是提高漢語學習能力的關鍵。

四、對小學語文課堂教學的研究對策

1.設計導入要引起學生學習興趣

興趣是最好的老師。興趣在小學生的學習中起著非常重要的作用。學生缺乏學習興趣，只能被動地反應，被動地接受，不利于能力的培養，提高教育效果。在教學中，激發學生的興趣是第一要務，讓學生情緒高漲，學習熱情高漲。為了實現這一目標，必須對輸入環節進行設計。常言道，“好的開始是成功的一半”。通過精心設計的介紹，能在第一時間抓住學生的注意力和注意力，使學生在最短的時間內積極參與教學內容。就像余毅老師所說的：“如果一個教師有能力激發學生學習漢語的興趣，教學成功一半以上，學生就不會成功。它們不會感到痛苦，但是會過得很愉快”。為此，教師應重視引言部分，精益求精、獨創性、趣味性、藝術性的介紹會激發學生學習興趣和強烈的求知欲。

2.運用創新教學媒體技術，以學生為本

要想實現有效的課堂教學，必須采取以學生為中心的創新教學模式，以更好地促進小學語文教學的發展。在課堂上，老師會給學生提供指導，幫助學生理解文本的深層意義。研究發現，在小學語文教學中引入新鮮事物，能更好地引起學生的注意，使其集中注意力，并積極參與。與此同時，作為中國小學教師，也要注意利用先進的新媒體技術教程或教學錄像，讓學生更好地參與其中。

3.尊重學生的個性發展，使其提升學習能力

傳統應試觀念認為，教師的培養與學生定位是一脈相承的。不重視學生個性發展、思想觀念的培養，把觀念強加給學生會導致學生的個性受到壓抑，使其得不到良好的引導和發展。就教學而言，作為新課程教學理念的一部分，教師要尊重和服從學生的個性發展，引導學生在教學中思考，選擇適合自己的學習方式，讓學生敢于發表自己的觀點。通過課堂教學，可以培養學生獨立思考和學習能力，改善個性，提高學習能力，達到良好的課堂教學效果。

結語

總而言之，小學語文教學存在的一些問題，并非是一蹴而就的。因此，教師只有做好具體的教學，應對長期的挑戰，才能不斷開發出更適合學生學習與發展的教學方法。所以，作為小學語文教師，要著眼大局，關注新時代的教育教學目標和理念，跳出傳統的、隱性的考核模式，從激勵學生開始。培養學生的學習興趣，提高其學習能力。要有效地提高課堂教學的效果，必須體現學生的主體性，讓學生參與其中，與教師共同完成優質學習任務。

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