試析優化小學班主任管理工作的策略

彭莉

摘要：隨著國家科技的發展以及社會的進步，人們也越來越重視起對孩子的教育了，孩子是祖國的花骨朵，只有讓孩子們茁壯成長、成為對社會有用的人才，我們國家的未來才會有希望。在學校內，教師是孩子的引導者，教會孩子如何正確的學習，同時，教師是除了家長以外，和孩子接觸最多的人，引導孩子形成正確的三觀成為教師們義不容辭的事。對于孩子來說，好動是他們的天性，但是好動這一天性在小學課堂的開展上，就成為了小學班主任工作開展的一大問題。

關鍵詞：小學班主任;管理;策略

1班級管理工作的重要性

俗話說“國有國法，家有家規”，對于班級建設這個大家庭來說，良好的管理秩序能夠幫助整個班級營造一個良好的學習氛圍，同時能夠為班主任的日常管理工作提供便捷，是當前班主任在實行班級管理工作的一個重要手段。良好的班級管理措施能夠幫助整個班級的學生的思想、行為、觀念形成較好的發展趨勢，無形之中對于他們三關的建立產生較好的導向作用。班主任在進行日常班級管理工作的同時，通過在班上建立“委員會”的同時，將組織能力強的學生進行組織，發揮學生自主管理的優勢，同時班級內部民主力量的集中可以讓學生自我管理、自我教育得到較好的提升，對于學生今后的發展也有一定的幫助作用。

2優化班級管理工作

2.1以人為本原則

以人為本的觀念不僅需要在教學過程中進行實施，在班級管理中也是同等重要的。學生在參與班級管理的過程中，管理制度的制定需要在班級大多數學生同意的前提下才能實施，不能按照班主任自己的意愿制定。學生參與制定的管理制度他們才會遵守，才能達到管理管理的最終目的和效果。另外，班主任需要改變“管”和“控制”的管理，發揮學生的自主管理和民主集中的力量，讓學生在參與管理的過程中得到自我的成長，不斷地規范自己的行為，形成較好的習慣。班主任在管理實施的過程中應當發揮引導者的身份，遇到違反規定的學生及時勸導，以免學生在錯誤的道路上越走越遠。

2.2挑選班級干部，培養得力助手

俗話說：“不怕官，最怕管?！毙W班主任面對的是6到12歲的孩子，這個年齡段的孩子雖然無知，但是充滿個性。這就是小學教師的工作較難的原因。作為小學班主任，不僅需要勝任這項工作，而且要能把自己從困難和瑣碎的工作中解放出來。為了實現這一目標，筆者認為班級里應該有更多的班干部，班主任要建立一支能力較強，能把班級領導好的學生隊伍，把小骨干變成班主任的強力助手。選好班干部后，要大膽放手讓他們去管理班級，創造不同的條件。比如，如何制訂班規，班主任不需要費力思考，而是讓班長想象課堂上的情況，這樣班干部可以收集全班的意見，集思廣益，讓他們也有成就感。這樣的課堂規則每個學生都參與了制訂，在班級中使用會很輕松。這樣一來，班上所有學生的意見都得到了尊重，班主任節省了很多時間和精力，何樂而不為呢？班主任應該鼓勵班長具有開拓精神，在班干部的工作中，他們應該做出自己的決定。并且應該堅持這一點，這是正確的，符合學校、班級和集體的利益。班級干部應該敞開心扉，大膽發揮自己的能力。這些學生不僅會比以前更加精力充沛，更加自律，而且會有更多新的想法涌現出來。

2.3發揮榜樣的作用

中國的傳統文化發源已經有上下五千年的歷史，在這其中出現了很多值得學習的人物，成為了我們后人學習的榜樣。班主任在進行班級管理的同時可以將這些值得勵志故事進行使用，讓學生能在無形之中形成一種積極向上、樂觀學習的態度。比如：南宋末年的文天祥，在少年時生活條件十分的艱苦，只有在好心人的幫助之下才得到學習的機會。一日，文天祥被家境富裕的同學誤認為是小偷，他據理力爭，不許別人無線自己，踐踏自己的尊嚴，最終證明了自己的清白，并且通過這件事，讓文天祥更加樹立了金榜題名的志祥，最終成為我國古代著名的文人。除此之外，班主任還應當發揮自己領導人的形象，對于自己的言行舉止應保持，給學生樹立一個良好的教師形象，幫助學生能在無形之中養成良好的習慣。在班級管理的過程中還可以通過發揮班級優秀學生的力量，讓他們展示自己，具體可以在班級設立榜樣角的形式，讓學生展示自己的特長，給其他學生樹立榜樣的機會，促進全體學生的發展。

2.4開展主題班會，融入思想教育

對學生來說，在學校學習不僅是學習書本上的知識。在教學中，教師還應注重培養學生的道德修養，讓學生學會做人。小學階段是培養學生價值觀的關鍵時期，在實際的教學過程中，教師應積極承擔起端正學生思想的重要責任和任務，積極實施主題班會的教學形式，將德育理念融入到教學中，通過舉辦學生喜愛的主題課程活動，鼓勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在時政方面，教師可以組織學生在課堂上分享相關的經典案例，與學生分享優秀人物或榜樣的例子，讓學生對正反兩方面的案例有清晰的認識，深刻理解不良行為造成的傷害，讓學生學習優秀的榜樣，保持學生的積極性。例如，班主任可以將時事和政治結合起來，鼓勵學生在關于學生消費或社會信息消費的新聞中表達自己的觀點。班主任可以將學生分成不同的小組，讓學生積極參與討論和交流，然后派適當的代表解釋小組討論的結果。要求學生在創建消費觀念時明確正確的消費觀念。班主任要根據學生的年齡和思想狀況，逐步調整和引導學生的行為，讓學生在學習的過程中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2.5注重平等教育

小學階段的班級并不是由班主任和各科教師組成的，學生在這個其中也充當了非常重要的角色。而班主任作為班級的引導者，應當發揮自己的導向作用。班級中每一個學生的性格、心里特征和學習情況各方面的條件都不相同，班主任不能帶著有色眼鏡看待這些學生，不能僅僅憑借學生的成績和自己的主觀意識判斷學生品格優秀與否，應在班級管理中貫徹公平公正、民主和平等原則，使學生充分感受到來自班主任的關心、尊重和愛護，從而積極且主動配合班主任各項管理活動。在日常的管理工作中同樣需要采取因材施教的管理原則進行管理，針對不同的學生出現的問題制定出不同的管理計劃，公正平等的對待每一位學生。避免因為班主任的有色眼光給學生造成陰影的問題出現，幫助學生得到全方面的發展。

3結論

綜上所述，班主任比其他教師需要更多的耐心、愛心和汗水。對于小學生來說，教師的愛心和真誠不僅可以激發學生的信任和尊重，鼓勵學生努力學習、高效前進，還可以獲得學生家長對教師工作的支持與配合，共同促進教育的可持續發展和學生的全面成長，同時為教育做出貢獻。正如周華健為奧運會寫的《我是明星》里有一句話：“有一個夢，由我啟動，把汗水融化成滿臉笑容?！碑敯嘀魅瓮浟俗约旱钠诤托量?，關注每一個學生時，每一個學生的生活都將是燦爛快樂的。

參考文獻：

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