紅色經典藝術作品在高校教育教學中的應用對策

摘要：紅色經典藝術作品代表著先進的革命文化，產生于特定的歷史背景下，具有鮮明的時代性與極強的教育價值。將紅色經典藝術作品應用于高校教育教學中，可有利于高校黨建工作的開展，同時促進學生在良好的成長環境與氛圍中強化自身的努力奮斗精神，以此形成正確的人生觀、世界觀及價值觀。鑒于此，此次研究分析了高校教育教學中紅色經典藝術作品應用存在的問題，并提出相應的解決對策，以期走出高校教育教學的困境。

關鍵詞：紅色經典;藝術作品;高校教育

紅色經典藝術作品是將革命話語為主要題材，以文學、影視等形式進行呈現。其是紅色文化的集中體現，見證了歷史發展進程，抒寫了革命先烈的光榮事跡，可作為高校教育教學的優秀題材[1]。目前，在高校教育教學中，雖然對紅色經典藝術作品應用引起重視，但受教師、學生自身等所方面因素的影響，所達到的應用成效不佳。由此，需要我們了解教育教學中紅色經典藝術作品應用情況，發現其中存在的問題，并提出科學性的方法十分必要。

一、高校教育教學中紅色經典藝術作品應用存在的問題

（一）對紅色文化的重視度與認同感不夠

紅色經典藝術作品作為高校教育教學的重要資源，雖然高校領導與教師在思想上認識到其教育作用與價值，但對紅色經典藝術作品應用與支持不足，加上紅色資源管理缺乏，對學生所進行的教育教學停留在傳統的理論認知層面，缺少實踐課支撐，長此以往下來，紅色文化經典作品淪為教育教學的“雞肋”，教師教學敷衍了解，而學生對紅色文化教育漸漸失去興趣。另外，在教育過程中發現學生對紅色經典文化的認同程度不該，甚至有部分學生認為紅色經典藝術作品所呈現的革命時代已經離我們遠去，其承載的精神僅僅是一種象征符號且已大大過時，不能在教育上引起學生的心靈共鳴，實現經典作品與專業教學的水乳交融。

（二）對紅色作品內涵挖掘不夠廣泛深入

紅色經典藝術作品獨具特色，是高校教育教學不可缺少的優質資源。目前，高校學生對紅色文化的認同程度不高，教師在教育教學中缺少積極性，對學生進行的思想文化教育，只是停留在作品中理論知識的教育，不能充分挖掘其蘊含的價值，導致其應用價值被浪費。比如，教師在講解紅色經典藝術作品時，本身自身對紅色經典藝術作品理解有限，在教學過程中僅僅介紹相關的歷史事件，未從多角度對該事件深度挖掘，學生在學習的過程中只是將其作為歷史故事閱讀，單純使用其中的紅色經典歌曲、舞蹈等，不能很好地將其應用于社會生活實踐中。另外，受學生自身所學專業的影響，自身的文化理論基礎比較薄弱，加上正處于思想成長期，學生對紅色經典藝術作品的學習淺嘗輒止，缺乏情感方面的共鳴，相應的受紅色教育影響維度不大。

（三）缺少對紅色經典藝術作品的宣傳與再創作

在高校校園文化建設中，校園內廣場、圖書館等宣傳欄內多傾向宣傳時代性與現實性的熱點問題或者介紹學校的教育教學方針等，很少有對紅色經典作品中人物、革命事跡的介紹，這在一定程度上限制了紅色經典藝術文化的傳播與滲透，相應的紅色文化隱性教育功能未充分得以發揮。另外，紅色經典藝術作品教育教學形式單一，以黨性教育理論課、紅色專題講座為主，由于其政治性強、理論深度大，學生學起來比較晦澀，理解難度大，相應的在課堂教育教學中的感染力與滲透性不強，很難發揮教育價值。而教師不改變傳統的教育教學方式，在課程教學、研究、創作、排演過程中有所革新，將不利于對學生進行愛國主義教育、理想信念教育等。

二、紅色經典藝術作品在高校教育教學中應用對策

（一）強化對紅色經典的認知與理解

高校是培育時代青年的主陣地，而紅色經典作品是培育時代青年的必要資源，為解決木點對紅色文化的重視度與認同感不夠問題，高校首先要對紅色文化教育給予大力物質與精神的支持，不但要從思想上引起師生對紅色文化資源的重視度，還需通過校園廣播、學校網站等媒介途徑加強師生對紅色經典文化作品學習，使其感受紅色文化的精神內涵及強大動力，促進紅色文化與校園文化的融合。比如，曾經舉辦的《新中國紅色繪畫》專題黨課，主要時期從新中國成立到“文革”階段，可賞析李可染的《萬山紅遍層林盡染》、齊白石的《祖國萬歲》等名家的紅色經典中國畫代表作，結合所學專業特色，使師生高度認識文藝的地位和作用，樹立文化自信，認識自己所擔負的歷史使命和責任。其次，對紅色經典藝術作品合理分類與整合，通過巧妙、融洽、適用的設計，將其與校園文化充分融合，增強學生對紅色文化的認同感，達到教育的目的。比如，可在校內建設革命歷史人物塑像或名言警句等，讓學生在校園內耳濡目染，產生共鳴。

（二）大力挖掘紅色經典藝術作品內涵

紅色經典藝術作品在特定的歷史背景下經長期的革命實踐所積累與沉淀，其蘊含豐富的革命精神價值與歷史文化內涵。為解決對紅色作品內涵挖掘不夠廣泛深入的問題，首先，高校要提高教師對紅色經典藝術作品的認知度，采取“線上線下、校內校外”交叉融合的紅色文化教育模式，深入挖掘紅色經典藝術作品的內在價值，將紅色文化基因注入到高校學生中，實現經典作品與專業教學的水乳交融[2]。其次，長期挖掘紅色資源進行藝術創作，提高紅色文化傳承方面覆蓋廣度、實施深度、影響力度。比如，藝術學院原創舞蹈作品《情滿太行》、原創微電影《奮斗的青春》等。此外，可組織學生到革命老區寫生采風、藝術考察或者參觀欣賞紅色書畫作品展、交響樂作品《紅旗頌》等，以此喚起師生內心共鳴，提升思想認識。

（三）拓展紅色經典藝術宣傳途徑與方式

對紅色經典藝術作品的宣傳與再創作，首先，重視與拓展校園紅色文化精神宣傳渠道，除了加強日常思政課、黨課等教育，還需要整合線上線下傳播平臺，通過高校官方紅網、微信等新媒體平臺進行傳播策劃，推出紅色經典藝術作品教育系列活動，以此營造良好的校園紅色氛圍，產生對紅色文化教育的認同感。其次，開展紅色經典藝術教育教學、研究、創作活動，通過創新原創師生作品形式，拓展對紅色經典藝術作品的傳播渠道，這樣才能更好的將紅色文化“潤物細無聲”地融入到高校教育教學中。比如，欣賞經典歌劇、舞劇如《白毛女》，參加音樂會，欣賞管弦樂作品《紅旗頌》等，圍繞紅色藝術作品，在課程教學、研究、創作、排演過程中學習紅色經典作品的時代背景、作品意義，喚起師生內心共鳴，增強文化自信。

三、結語

綜上所述，紅色經典藝術作品經長期的革命實踐所積累與沉淀，蘊含著革命先烈頑強不屈的奮斗精神，可作為高校紅色文化育人的重要資源。此次研究了解到紅色經典藝術作品在高校教育教學中存在的應用問題，提出從思想人基于高度重視，充分挖掘紅色經典作品內涵及拓展紅色經典藝術宣傳途徑與方式的策略，這對高校黨建工作有重大意義。

參考文獻：

[1]田亞楠，孫亞飛.推廣紅色經典美術作品進校園，探索大學生思政教育新模式[J].年輕人，2019（30）：21，56.

[2]柳楠.紅色文學作品融入大學生思想政治教育的路徑[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（1）：186-187.

作者簡介：李玥，女，河北保定人，漢族，1983年3月生，碩士，中級講師，研究方向：黨政管理、藝術學。

課題：河北農業大學黨建理論研究一般課題，紅色經典藝術作品與高校師生黨性教育工作融合研究DJ2021B006。