大學生網絡語言對高校思政課話語表達的影響及應對

摘要：信息化社會，互聯網日益融入人們生活的日常，網絡語言的使用也越來越頻繁。高校思政課也發生了悄然的變化，思政課的話語表達也逐漸豐富多彩，這種變化也體現了思政課語言表達的時代變遷。互聯網的出現和普及，特別是大學生網絡語言的廣泛使用，對于思政課教學產生了一定的影響。面對新的挑戰，高校思政課教師要關注學生的語言使用情況，深入學生的實際，對教學內容的話語表達進行創新，大學生群體如何正確使用網絡語言，要進行積極正面地引導。

關鍵詞：網絡語言;高校思政課;話語表達

時代的變遷，大數據、互聯網、信息化時代的當下，自媒體也應運而生。網絡平臺在發展的過程中，也涌現出新的語言表達，即網絡語言。網絡語言已經滲透到生活的很多方面，語言的表達形式也發生了較為明顯的變化。高校思政課的話語體系也受到了一定的影響。具體來說，高校思政課的話語表達，逐漸傾向于貼近生活的變化。話語內容的轉化，導致高校思政課交流形式的變化，交流的語言形式變為互動多元的形式。高校思政課話語體系折射和反映現實生活，才會充滿生機和活力。作為與時俱進的學科，必然要體現出時代發展的要求，高校思想政治理論課的語言表達，要貼近學生的實際需要，這樣的思政課才會使學生入腦入心。

一、網絡語言的特點及對高校思政課話語表達的影響

當代，互聯網已經融入大學生的學習和生活之中，已經成為必不可少的一部分。大學生在使用互聯網的時候，會接觸到很多網絡語言，同時也會自創一些網絡語言，也就是說，網絡語言表達已經成為大學生日常交流的重要方式。網絡語言的表達，已然成為大學生溝通交流的重要媒介，而網絡語言表達也會滲透到現實之中，線下的交流也會經常使用網絡語言，這也給高校思政課教學，帶來新的挑戰。高校思政課教師的語言表達，也要與時俱進，需要具有時效性。為了使高校思政課程，更加貼近學生的實際，就要創新話語體系，積極應對這種新的變化，以期達到良好的教學效果。

網絡語言表達多樣化。網絡語言表達的方式多種多樣，層出不窮。有的語言使用和表達比較幽默搞笑，逐漸被大學生群體接受和傳播，其語言表達方式也在改變。與傳統的表達不同，大學生頻繁使用的網絡語言，更加體現出個性。每年都有使用頻率比較高的熱詞，比如2021年比較火的網絡語言有：覺醒年代、強國有我、雙減、元宇宙、絕絕子等，在高校大學生之中廣泛傳播，成為他們表達的新寵。對近些年來的網絡語言和網絡熱詞進行分析和比對，能夠發現有些網絡語言確實具有正能量，積極向上。但是，網絡語言表達的多樣性和多變性，會導致高校思政課的話語體系受到一定影響。思政課的話語表達具有正統性和權威性，提升思政課教學效果，也可以使用一些具有正能量的網絡詞匯，融入思政課的具體教學過程之中。與此同時，網絡語言也有一些是負面的表達，也會對大學生有一定的影響。有的網絡語言，在現實交流中，會給人一種不知在說什么的感覺，還有的采取縮寫的形式，這些現象的出現，如果高校思政課教師對于這些網絡語言不了解，溝通起來會有一些障礙。互聯網出現之前，傳播的途徑主要是通過電視、收音機、報刊等方式，這些媒介具有線性的特點，所以話語體系和話語表達，以及語言的運用，主要是單向的傳播。互聯網出現之后，特別是自媒體的興起，出現了很多平臺和軟件，與傳統的單向傳播有所不同，話語表達受到了沖擊和挑戰，話語表達的權威性遭到一定程度的消解。在互聯網空間，個體都能夠發表自己的觀點和意見。網絡語言表達的主體逐漸多元化，高校大學生群體也參與其中。這種現象的出現，在一定程度上消解了思政課的話語表達。新時代，為了更好適應時代發展的要求，高校思政課也進行了一系列教學改革，雖然不是傳統的教學方式，教師依然是教學活動的主導，但是課堂還是存在抬頭率不高的現象，部分學生沉迷于手機，學生更加傾向于網絡語言的表達。思政課話語表達尤為重要，為了提高思政課的教學效果，避免師生互動交流的障礙，網絡語言確實對思政課堂具有影響。大學生網絡語言表達來源于虛擬的社交網絡，在虛擬的互聯網空間，大學生接受的網絡語言五花八門，多種多樣，逐漸被網絡語言所吸引，使用的頻率也是非常之高，在大學生群體中廣泛使用。這其實有一種現象就會出現，那就是思政課的話語體系，學生會有一定的排斥。因為互聯網空間的語言表達有的形象生動，具有很強的吸引力，而且傳播的速度也特別快。思政課是學理性和思想性比較嚴密的學科體系，學生對于傳統說教式的話語體系難以產生足夠的學習興趣。高校大學生不能沉迷于互聯網，應該正確區分虛擬與現實。

二、高校思政課話語表達的應對舉措

網絡語言的不斷更新和發展，對于高校思政課的話語表達來說，也是可以吸收和借鑒的，因為有些網絡語言表達，確實生動幽默，表達的內涵和樣式也比較豐富。所以，高校思政課應當符合時代發展的趨勢，思政課教師也需要對網絡語言進行了解。為了提升思政課的吸引力，教學內容并非要跟隨網絡流行的步伐，一方面，可以把流行的網絡語言運用到思政課語言表達之中;另一方面，要積極尋找思政課與網絡語言的契合點。由此可見，高校思政課可以借鑒和參考當下流行的網絡用語，但同時也需要思政語言表達的權威性，努力挖掘思政語言的感染力，實現思政課話語體系的吸引力。更進一步，高校思政課程可以對大學生網絡語言表達進行正確指導，使大學生有一個理性的認識，更好地使用網絡語言。

（一）關注學生實際，尊重學生的語言表達

高校思政課具有自身的學科特點，從本質上來看，就是對學生進行思想政治教育，所以需要以學生為中心，了解學生，才能對其進行正確的教育。思政話語表達需要創新，這樣才能更好融入學生，不斷提升大學生的道德水平和政治素養，培育全面發展的時代新人。高校大學生在教學活動中，屬于被教育的對象，但是學生也希望成為教學活動的主體，也就是現在所謂的以學生為中心的教學理念。新時代大學生喜歡自由和包容，在互聯網這個虛擬空間中，可以自由地進行表達，發表對一些事情的看法和觀點，使用喜歡的網絡語言進行交流。思政課教師要傾聽學生的聲音，掌握其思想動態，加強師生之間的溝通。思政課教師應當融入互聯網，在互聯網空間中，加強與學生的交流與對話，尊重學生的話語表達，傾聽學生內心的想法和觀點，掌握學生的實際情況及思想狀況。思政課教師在具體教學活動中，避免使用命令式的語言表達。因為這樣，學生就會逐漸接受并積極融入到思政課的內容之中。對于學生的網絡語言表達，思政課教師也需要尊重和包容。網絡語言表達方式，是互聯網時代發展的產物，應當適應這種新的變化，而不是排斥和回避。若要消除教師和學生之間的差距，就需要主動與學生進行交流，從教學活動的主導者轉變為傾聽者。教師與學生平等地進行交流，拉近師生之間的距離。通過方式方法的改進和創新，高校思政課的內容才會真正走進學生的內心，并外化為行動。互聯網已經成為大學生必不可少的部分，關注學生的實際，找尋貼近學生的話語表達，獲得學生的認可，已經成為高校思政課的發展趨勢。思政課的語言表達要貼近學生的生活，重視對學生正確三觀的培育，引導學生追求美好的人生理想。

（二）吸收積極網絡語言，創新思政課語言表達

高校思政課話語表達要進行創新，使用的語言要符合時代的發展要求，體現時代的特征，更新語言表達的內容。避免與時代發展脫節，語言表達的內容要與時俱進，逐漸會被學生所認可。高校思政課教師要適應這種新變化，了解互聯網語言的最新表達方式，把握其動態和趨勢，過濾負面的網絡語言，使學生在健康的網絡環境下，構建積極的語言表達。思政課教師還要在運用網絡語言的同時，結合國家的大政方針，對流行的網絡語言進行靈活地使用，使思政課的語言具有生動性和感染力，提升學生學習的熱情和動力，積極地融入思政課堂。互聯網提供了豐富的資訊和內容，拓展了思政課的語言資源。思政課的話語表達可以充分運用互聯網的流行用語，教師應當對網絡語言發展規律進行了解，弄清發展的脈絡，掌握當今網絡語言的形式和特點，以及大學生網絡語言的審美動態，進行精準、全面地把握。對于被大眾所認同的積極網絡語言，可以加以使用。教師也可以運用當今流行的表達，增強話語表達的吸引力，激發學生的學習熱忱，在進行思政內容教學的同時，增強網絡思政語言的影響力。所以，思政課教師需要提升網絡技能，使用積極的網絡詞匯進行表達，融入學生的網絡世界，提升思政課的育人效果。具體來說，還是需要對思政課的話語表達進行創新，遵循互聯網語言表達的特點，結合學生的興趣，運用受學生歡迎的語言，使思政課堂更加接地氣。

（三）正確引導大學生使用網絡語言

高校思政課教師創新語言的使用也是非常重要的，會對思政課起到影響和作用。思政課教師網絡素養的提升，對于網絡語言的使用和創新，構建思政話語體系，具有極為重要的作用。在具體的教學過程中，可以把互聯網融入其中，促進信息化與思政課的融合，賦予時代內涵，提升思政課的魅力。高校思政課教師，要把所教內容和網絡語言結合起來。思政課教師可以通過一些培訓，了解并掌握網絡語言表達的發展趨勢，熟悉新媒體的網站以及使用的方法，能夠和學生進行無障礙溝通和交流，實現思政話語表達的傳播，提升思政教育的感染力。思政課教師還要加強對熱點問題、互聯網思政話語的研究，增強甄別網絡信息的能力，抵制不良內容對學生的影響，創新思政語言表達，使其符合當代大學生健康成長的話語表達體系。

網絡語言表達依然存在一些需要重視的問題，比如有的網絡語言使用和表達，比較粗俗;還有的違背了公序良俗的原則;有的表達顛倒了語序，與正確的語法規則格格不入。這些問題的出現，會使大學生語言表達產生迷茫，同時潛在地影響高校思政課的教學工作。由此可見，高校思政課教師應當具有網絡語言的分析和規避能力，避免負面網絡語言的擴散和傳播，減少對大學生的不良影響。高校思政課教師，還需要把馬克思主義、中華民族優秀文化，同網絡語言進行融合，使思政課話語表達融入到大學生群體之中。與此同時，高校思政課教師可以在互聯網平臺中，發表規范的話語表達，宣傳積極先進的話語，獲得思政課的主流話語權。面對一些不規范、非理性的網絡語言，要有正確的立場，樹立高校思政課程的理論自信和話語自信。

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[2]侯欣彤.網絡語言傳播下思政教育話語體系轉換的意義和對策探析[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（05）.

[3]宋慶彬.網絡語言在大學生思想政治教育話語中滲透與引導[J].繼續教育研究，2021（02）.

作者簡介：

曲藝（1986—），女，吉林省吉林市人，博士，北部灣大學馬克思主義學院講師，主要從事高校思想政治教育教學研究。

基金：2020年廣西高等學校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題：互聯網場域下新時代大學生網絡語言表達心理機制及引導對策研究（2020LSZ057）。