重大疫情應對中思想政治教育的路徑探討

作者簡介：孟鈺（1998-），女，漢族，山東青島人，北京建筑大學馬克思主義學院在讀碩士生，研究方向：思想政治教育。

摘 要：重大疫情應對中思想政治教育具有思想引導、緩解心理、規范行為的現實意義。針對重大疫情應對，思想政治教育存在著防范和預警不足、處于被忽視地位、人才隊伍缺乏等問題。在教育內容、傳播機制、人才培育三個方面，探討了思想政治教育應對重大疫情的路徑，以提升防范和應對重大疫情的能力。

關鍵詞：重大疫情;思想政治教育;路徑

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.050

應對重大疫情防控是一項系統工程，需要調動各方面積極性，多維度發力、多層面推進，實現協同聯動，形成抗擊疫情的強大合力。作為“經濟工作和其他一切工作生命線”的思想政治教育，在應對重大疫情中具有自身獨特的優勢。在實踐過程中充分發揮思想政治教育在應對重大疫情中的作用，在借鑒經驗的基礎上，探索出思想政治教育應對重大疫情的科學路徑。積極發揮思想政治教育的鑄魂育人作用，既做到強基固本、取得實效，又行穩致遠、形成常態。

1 重大疫情背景下思想政治教育的作用、目標和針對性

1.1 思想政治教育在重大疫情應對中的作用

思想政治教育是重大疫情應對中必不可少的部分。意識形態性是思想政治教育的顯著特點和優勢，它通過這種獨特的優勢參與重大疫情的應對與管理，在繼承思想政治教育一般規律和方法的基礎上，結合疫情事件應對過程面臨的新問題和新挑戰，與疫情事件應對中的剛性管理方式相互配合，發揮思想政治教育的作用，從而及時化解出現的各種矛盾和問題，有效推進重大疫情應對中的各項任務的落實。

1.2 重大疫情背景下思想政治教育的目標

為了使重大疫情背景下的思想政治教育的開展取得良好的成效，必須確立與疫情應對要求相契合的思想政治教育目標。

重大疫情背景下思想政治教育的根本目標，就是通過提高人們的危機防范意識和思想道德素質，預防和減少疫情的發生，推動社會持續健康的發展。思想政治教育是提高人們思想道德素質的活動，思想政治教育在生活和工作中，通過各種途徑和方式對人們開展危機防范意識的教育，提高人們對重大傳染病疫情等公共衛生事件的認識。同時可以充分調動人們的積極性、主動性，為預防和抗擊重大傳染病疫情等公共衛生事件發生而共同努力奮斗。

重大疫情背景下思想政治教育開展的現實目標，是解決現階段重大疫情中出現的各種問題和挑戰，提高應急管理能力。以往重大疫情發生后，一方面我國采取了若干措施及時有效地處理重大疫情，積累了大量的實踐經驗，另一方面事件應對過程中也暴露了諸多的問題，給個人和社會帶來了重大的危害。將思想政治教育融入重大疫情應對過程，發揮思想政治教育具有的獨特優勢，健全重大疫情的應急管理機制，以減少公共衛生事件給人民群眾帶來的健康隱患，推進公共衛生事件應對管理的完善與發展。

1.3 重大疫情背景下思想政治教育的針對性

與常態背景下思想政治教育不同，重大疫情背景下思想政治教育具有針對性。重大疫情的發生給國家經濟、社會發展以及人們的生產生活帶來不可估量的影響，在開展各方面救助工作的同時，思想政治教育工作也需盡快跟進。開展思想政治教育工作，要著眼于解決人們在現實中遇到的問題，從實際出發，理論聯系實際，將思想政治教育理論與重大疫情中遇到的各種現實問題相結合，發揮出它獨特的優勢和功效。思想政治教育工作是做人的工作，做人的工作需要把握規律，了解特點，需要按照社會發展要求有針對性地開展工作，并在開展思想政治教育工作過程中，把握思想的明確要求。遇到阻礙和困難要積極科學應對，深入研究，采取機動靈活的思想政治教育方法，時刻把握人民群眾的思想動向，深入實際了解人們的生活需求，時刻掌控重大疫情后民眾的心理變化和思想意向。

2 重大疫情應對中思想政治教育存在的問題

2.1 重大疫情應對中思想政治教育的防范和預警不足

重大疫情應對中思想政治教育缺乏系統的防范和預警機制，這容易削弱每個人預防疫情發生的主觀能動性和積極性。思想政治教育在平常的實踐教育中忽視了防范環節，即危機意識的培養，在應對重大疫情中，無論是政府官員還是普通民眾都缺乏足夠的危機意識。一些公共衛生事件原本是可以避免發生的，或者可以減小其造成的損失，但由于對危機沒有足夠的認識，導致疫情一旦發生，對常態背景下設立的應急管理系統產生巨大沖擊，使疫情暴發和蔓延。2020年初疫情剛發生時體現出人們缺乏足夠的危機防范意識，也沒有采取足夠的防疫措施，從而引發疫情的迅速蔓延。新冠肺炎疫情的發生理應引起人們對公共衛生安全和危機意識教育的重視，有效地防范一些可能潛在的危機，及時排除安全隱患。

2.2 重大疫情應對中對思想政治教育工作的重要性認識不足

重大疫情應對管理中，既包含“硬權力”為主的剛性管理方式，也包含“軟權力”為主的柔性管理方式。思想政治教育是軟權力的重要組成部分。思想政治工作主要將正確的思想理論和重大疫情管理的信念培植于公眾思想中，不僅能夠提升公眾的危機責任意識，培養公眾對政府的認同感，還能為應急工作的開展提供一個和諧穩定的社會環境，保障重大疫情管理活動的順利進行。重大疫情應對管理柔性管理方式可以達到凝聚人心，彌補剛性管理不足的目的。然而，在應對重大疫情過程中，往往注重強調“硬權力”為主的剛性管理方式，而以思想政治教育工作為代表的“軟權力”卻沒有引起足夠的重視。忽視思想政治教育工作在化解社會矛盾、對群眾心理治療和疏導中的作用，把思想政治教育工作放在不利的位置。

2.3 重大疫情應對中專業思想政治教育人才隊伍缺乏

在重大疫情應對中，思想政治教育工作者是開展群眾思想政治工作的主導者，起著不可替代的作用。但目前缺乏高素質專業化的思想政治教育人才隊伍，思想政治教育工作者所具備的素質能力不足，無法進行有針對性的工作。現階段的思想政治教育工作者對于危機缺乏前瞻性，在疫情發生前，思想層面上未能給予充分的重視，因而并沒有及時地對人們開展危機意識教育工作，導致人們缺乏危機防范意識，沒有采取足夠的力量和措施來防范事件的發生。此外，很多思想政治教育工作者的能力素質存在著問題，他們接受的專業教育和培養不夠，缺乏疫情相關的知識素養，理論水平十分有限。同時在實際工作中，缺乏將思想政治教育理論運用到應對疫情實際工作當中的能力，使思想政治教育工作只是流于表面形式，而未能解決實際問題，淡化了思想政治教育工作在人們心目中的形象和地位，從而失去人民的信賴和支持。

3 重大疫情應對中思想政治教育路徑創新

3.1 優化應對重大疫情思想政治教育內容

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。習近平總書記多次引用《周易》中的這句名言，警示大家要保持憂患意識，在危機尚未發生時或即將發生就要做好準備，防患未然，從容應對。由于我國社會長期保持和平穩定的狀態，人們的危機意識教育沒有得到高度重視，致使人們在面對危機事件發生時產生恐慌心理。因此，必須在思想政治教育當中培養人們“居安思危”的防患意識，提高人們應對危機的能力。其一，政府要重視危機教育，將其納入公民教育和職業教育當中，組織編寫適合不同教育階段的教學內容，指導各級學校有針對性地開設相關課程，設立學校危機教育考核機制。其二，拓寬渠道，充分利用電視、網絡等媒體平臺，使人們在潛移默化中獲得知識，提高危機意識。其三，定期開展思想政治教育工作者應急知識培訓，采用案例分析、演練活動等方式宣傳應急常識，讓百姓樂于參加，易于接受，做好人們的思想工作。

3.2 運用網絡新媒體進行隱形思想政治教育

隱性思想政治教育指為實現一定的教育目標和要求，注重開發利用隱性教育資源，以隱蔽的方式將教育內容滲透到受教育者日常接觸的環境，文化、活動、網絡等載體中，潛移默化地對受教育者產生影響，讓他們在無意識中自愿接受教育者觀點的教育模式。新媒體背景下的微博、微信、QQ等平臺，正日益影響和改變著人們的生活方式、思維方式和觀念模式，它們正是進行隱性思想政治教育的重要載體，因此，要充分發揮好網絡新媒體作用，進行隱性思想政治教育，更好地推動重大疫情應對管理工作的開展。第一，堅持正向宣傳，提高內容質量。堅持網絡宣傳的正能量總基調，加強網絡話語內容的把關，要利用好網絡新媒體宣傳報道，建言獻策，凝聚力量的作用。第二，創新方法手段，提高內容鮮度。在創新宣傳內容上多動腦筋、多想辦法，綜合采用歌曲、微電影、短視頻等人民群眾喜聞樂見的方法手段開展宣傳引導，潛移默化地影響大家的思維認知，激發自身責任感使命感，提升全社會參與度。

3.3 加強重大疫情中思想政治教育專業人才培育

思想政治教育工作者的素質和能力是影響思想政治工作能否取得實效的關鍵性因素。完善重大疫情的應對管理，就必須要提高思想政治教育工作者的素質和能力。其一，對思想政治教育工作者進行有針對性、有效地培訓。組織開展具有創新性培訓活動，例如情景模擬、案例教學、角色扮演等。除此之外，還要制定培訓反饋和考核機制，以強化、檢驗培訓效果，使培訓工作變得有制可循、更加規范化。其二，思想政治教育工作者應進行自我能力提升培育。教育工作者需要在日常學習、工作和生活中按照思想政治教育人才隊伍建設的要求，不斷地進行自我學習、自我鍛煉和自我完善。在對群眾進行思想政治教育時，考慮如何發揮好思想政治教育的預測作用，引導人們做好各項預防準備工作，以消除或降低重大疫情發生的可能性。

4 結語

在重大疫情應對中開展思想政治教育存在著諸多問題，基于重大疫情中的思想政治教育的作用、目標和針對性，建立重大疫情應對中思想政治教育的理論框架，豐富和創新思想政治教育理論。在實踐過程中充分發揮思想政治教育在應對重大疫情中的作用，在借鑒經驗的基礎上，探索出思想政治教育應對重大疫情的科學路徑。

參考文獻

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